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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
9古诗三首
【教学目标】
1.知识与技能
（1）会认6个生字，会写6个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，会默写《从军行》《秋夜将晓
出篱门迎凉有感》。
2.过程与方法
抓住诗中描绘的景物，体会诗歌意境，感受作者在诗中寄寓的爱国热情。
3.情感态度与价值观
体会诗人的爱国情感，激发学生的爱国之情。
【教学重难点】
重点：深入理解课文内容，体会作者的思想感情。难点：理解古诗大意，体会
作者的思想感情。
【教学课时】
3课时
【教学过程】
第一课时
从军行
一、激趣导入，解题入境。
1.了解乐府诗：汉乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关
搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，
一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中“颂”相
同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。
2.导入课题：这节课，你们将一起学习一首乐府诗《从军行》。（板书课题：
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
从军行，学生齐读课题。）
3.了解题目：《从军行七首》是王昌龄采用乐府旧题写的一组边塞诗，载于
《全唐诗》卷一百四十三。我们今天学习的是其中的第四首《从军行》（青海长
云暗雪山）。《从军行》乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。6.什么
是边塞诗？（边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材
的诗。）
二、借助注释，理解诗意。
1.初读古诗，整体把握。
（1）教师范读；学生把这首边塞诗先认认真真地读两遍，要求读准字音，读
出节奏，声音洪亮。
（2）理解诗句：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
同学互相交流，从老师的朗读声中你仿佛看到了边塞的什么？（青海湖、铺
天盖地的很长很长的云、茫茫的雪山、孤零零的一座城，还看到了玉门关。）
教师提问：谁能用自己的话说说作者眼中的雪山？（从边塞孤城上远远望去，上
空密布阴云，烽烟滚滚，银光皑皑的雪山顿显暗淡无光。）
教师提问：谁能带着自己对诗句的理解来读这两句诗？（指名朗读。）这样美
妙的景象为什么在作者的眼里变“暗”了？
①这里既描绘出了边塞防线的景色，也渲染了战争将至的紧张气氛，饱含着苍
凉悲壮的情调。②将士们远离家乡，远离亲人，不能回家与亲人团聚，心情也
是暗淡的。③指导学生感情朗读，在朗读中表达出自己的感受。
教师提问：“孤城”是哪座城？（指玉门关）。
2.谈话过渡：在这样的恶劣环境下，戍边将士们又是怎样做的呢？（黄沙百战穿
金甲，不破楼兰终不还。）
（1）课件出示古战场图片，理解诗句：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
①学生齐读诗句，指名多个学生朗读，师生评议。
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
②谁来说说自己对这两句诗的理解？(在荒凉的沙漠里，战斗繁多，将士身经
百战，连身上的铁盔铁甲都磨破了，但是只要边疆战患还没有肃清，就决不解甲
还乡。)
③引导交流：“穿金甲”是“穿上金甲”吗？（不是，“穿”是磨破的意思。
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