《题临安邸》《示儿》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

《题临安邸》+《示儿》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计

教学目标：

1、读准能正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。

2、借助教材注释，正确理解诗句的表层含义；借助资料，深度理解诗句的深刻含义，

体会作者抒发的情感。

3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，感受诗人忧国忧民的情怀，激发和培养学生

的爱国主义情感。

教学重点：借助教材注释，正确理解诗句的表层含义；借助资料，深度理解诗句的深

刻含义，体会作者抒发的情感。

教学难点：借助资料，深度理解诗句的深刻含义，体会作者抒发的情感。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

同学们你们喜欢旅游吗？老师也是一个旅行爱好者，这节课就让我来当导游带着你们

来一场说走就走的旅行好不好？

今天我们要去的地方比较特殊。因为我们要沿着历史的长河一直追溯到公元960年至

1270九年的宋朝去那里，领略不一样的风景。首先让我们一起去游览汴州的盛景。汴州又

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

称开封、汴京、东京，与我们现在知道的东京大不一样，他是北宋的都城，有“汴京富丽

天下无”的美称。请大家边看视频边思考，你想用什么词来形容当时的北宋？（播放北宋

汴京繁华盛景的视频。）

通过刚才的视频，你看到了一个怎样的北宋？（学生各抒己见）

视频中有一幅画是北宋著名画家张择端所画的《清明上河图》。这幅五米多长的画卷

为我们展现了北宋的繁华的景致。如果北宋的繁华能如这画卷一般永远的定格在这一刻那

该多好啊！可天不随人愿，北宋又经历了怎样的历史更迭呢？不妨让我们移步杭州西湖去

那里探知一二。

二、《题临安邸》——授之以渔

1.看注释，解诗意

看着波光粼粼的西湖，让你想起了哪些有关他的诗句？

（水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）（毕竟

西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷，碧映日荷花别样红。）

当我们正惬意地欣赏西湖的美景之时，我们偶遇了诗人林升。瞧他愁眉紧锁，若有所

思。他为何而愁忧，为何而思呢？你们知道吗？当天夜里铃声回到自己借宿的客栈辗转反

侧彻夜难眠，他悲愤地在墙上写下了，这样一首诗。（山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。）请同学们自己在下边读读这首诗，注意读准字音，

读通诗句，努力读出诗歌的韵味来。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

谁愿意读给同学们听一听？（学生范读）

这位同学读得字正腔圆都得字正腔圆，韵味十足。请大家向他这样再来读一读这首诗。

（学生读诗。）

老师相信通过反复的诵读，你们不仅能读的正确又越来越能读出诗歌的韵味，不过要

想把诗读得更好，我们还要借助注释理解诗意。请同学们借助注释插图等学习工具来理解

这首诗的意思，开始！

（学生从题目开始依次汇报。）

你了解的诗文大致的意思，但同学们我们在理解诗文时要眼中有诗文心中有画面，让

我们不妨听听这位同学的介绍。（学生解释诗文——录音）

2.查资料，悟诗情

同学们你看西湖楼台暖风，有人饮酒赏景，这是一幅多么和谐的画面啊？可是林升，

为何又在旅馆中愤慨地写下了这首诗呢？看来我们还要从诗歌的背景资料中去找寻答案。

出示自学提示：以小组为单位，边读材料一和材料二边画出关键语句，体会当时宋朝

的屈辱历史。

（学生交流讨论教师巡视。）

同学们，在老师刚才巡视的过程中，看到很多有心的同学已经在课前查找了