《纸船》教案设计4.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

《纸船》教学设计

执教者：侯营翰苍南五凤中学

一、教学目标：

知识与能力：理解诗的内容、主题和主要表现手法，通过反复诵读培养学生的朗读能力、

通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌能力和想象能力。

过程与方法：创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望。通过“寻找诗眼、

把握诗情；揣摩饰语、体验诗情；叩问意象，品赏艺术”，让学生学会阅读、品析诗歌的

方法。

情感态度与价值观：培养学生爱母亲、爱祖国的感情，激励学生保持一颗天真纯洁的

心。

二、教学重点：理解诗的主题，品味诗中的情感，体验诗人思念之中的爱和悲哀。会背诵部

分诗分。

三、教学难点：领会诗歌是借助具体形象来抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进行

简单地表达训练。

四、教学方法：情境法、诵读品赏法、探究体验法

五、教具：录音、千纸鹤相关背景材料

六、教学过程：

（一）情境导入、走近文本。

1、高尔基说：母爱是世界上最伟大的一种爱。谁能说说自己收集的有关母爱的诗歌、

母爱的歌曲、母爱的名言等和大家分享。

学生口述，激励评价，适当点拨。

2、投影出示：游子吟孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心。报得三春晖。

师生齐诵〈游子吟〉。

启发：母爱就是那衣裳上密密的针脚，是那远行之前的一声声叮嘱，是那失意时鼓励的眼神，

是那村口企盼的身影……做儿女的又会如何对等母亲呢？

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

让学生说说自己的想法……

3、出示课题：纸船一一寄母亲

4、学生简介诗人的生平及代表作，及诗文的写作背景，最后投影出示加以补充。

写作背景：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学，8月17日她从上海乘船赴

美国留学，本诗写于太平洋上的旅途之中。粼粼的波光，澎湃的海潮，复苏了诗人的童心，

碧绿的海水，飞翔的水鸟让诗人亲近了大自然，只有母爱愈来愈远，无法亲近。在诗人的早

期的人生观“爱的哲学”中的三个要素：母爱、童心、自然。

因此旅途之中诗人格外地思念母亲，甚至于因思念而得病，也因梦中见母亲而病愈。

（设想：“母爱话题的交流和古诗〈游子吟〉的为文章内容儿女对父母的爱蓄势。）

（二）初步朗诵，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文。

要求：（1）运用工具书和课文注释读准字音

（2）划出自己的疑难词句

（3）划出诗句朗读的基本节奏和重音

2、穿插重点词语学习：妄弃无端至爱

3、教师有感情范读，学生对照给诗句划分节奏和停顿，及确定的重音情况。

4、学生有停顿、有节奏，有重音的读课文。注意关键重音确定及点拨。

启发：我们读得怎么样，在朗读技巧上我们有了停顿、节奏和重音，还缺少什么

呢？

（情感）

过渡：（或课文用什么一个形象来表作者自己怎样的情感呢？。）

（用纸船来表达对母亲的思念和爱）

三、抓点题之笔，领悟诗情

1、你印象最深的是什么？诗文中的点睛之笔是哪句？（你认为哪句最能体现诗人要表现

的情感）

（这是你至爱的女儿含着泪叠的，