部编版五年级第三单元语文要素教学设计17 松 鼠.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

17松鼠

语文要素

阅读:

1、了解松鼠的特点,提炼、梳理松鼠的相关信息,并分条记录。

2、通过对比,能体会说明性文章不同的语言风格。

人文主题

通过课文的学习,激发学生热爱自然,保护动物的情怀。

教学重难点

重点:了解松鼠的特点,提炼、梳理松鼠的相关信息,并分条记录。

难点:通过对比,能体会说明性文章不同的语言风格。

课前准备

1、《新解新教材》同步教学课件。

2、查找松鼠的相关资料。

课时安排

2课时

预习要求

1、按照《新解新教材》本课预习卡的要求完成本课预习。

2、根据课后练习,默读课文,尝试自己解答。

课时目标

1、认识“驯、矫”等8个生字,会写“鼠、秀”等11个生字,会写“松鼠、乖巧”等词

语。

2、了解松鼠的特点,提炼、梳理松鼠的相关信息,并分条记录。

教学过程

一、图片导入,开启新课

1、《新解新教材》(课件出示四张松鼠的图片)引导学生分享课前搜集到的与松鼠有关的

资料。

2、引入课文,用简洁的语言说说你喜欢松鼠的什么特点。今天我们就来学习法国著名博

物学家布封的一篇文艺性说明文——《松鼠》。(板书课题)

二、自学生字词,整体感知

1、让学生自读课文,提出要求,读准字音,读通句子,圈出文中的新词或不理解的地方,同学

之间讨论解决。

2、引导学生交流字词的学习方法,教师相机指导。

(1)可以通过形近字辨析的方法,帮助学生学习生字。如“歇”可以和“渴、喝”等进行

字形辨析,“驯”可以和“训”对比,并分别组词,加深记忆。

(2)可以利用形声字的特点识记生字“锥”和“狭”。

(3)“藓、杈”等字,可以结合课文中的“苔藓”“树枝分叉的地方”,并出示相关图片,

让学生直观地理解。

(4)“矫、藓、勉”都是三声,要提醒学生注意读准声调。

(5)可以联系上下文理解“勉强”的意思。

3、引导学生观察本课要写的字,小组交流:写好这些字需要注意些什么？

可提示学生关注以下字的写法:

(1)“鼠”字要注意笔顺,第二笔为“短竖”,第三笔为“短横”,第四笔为“横折”,第五

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

笔为“短横”；两个“短横”之间不能相接。

(2)“歇”字左宽右窄,左下角是“匃”,第九笔“竖折”要注意与其他笔画的位置相协

调。

(3)写“窝”字时,要注意各部件的比例。注意最下面是“内”字,不要写成“肉”。

(4)“勉”字是半包围结构,注意第七笔“竖弯钩”要足够宽,要能托起“力”字。

4、学生练习书写,教师提醒学生书写正确,力求美观,注意写字和握笔姿势。

5、这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢？请大家读读有关的句子、段落。

(学生读句子或段落,概括提炼主要内容。)

教师引导学生总结:

(1)外形特点:第1自然段；(2)活动范围和规律:第2自然段；(3)行为特点:第3自然段；

(4)搭窝:第4自然段；(5)其他习性:第5自然段。

设计意图：

课后第一题