《金色的鱼钩》教学设计(简案).pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《金色的鱼钩》教学设计

教学目标：

1.能结合小说主要情节，体会老班长的人物形象。

2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作

用。

一、背诵《七律·长征》，谈话导入

1.课前背诵《七律·长征》；

2.师生交流长征途中遇到的困难，拉近学生与文本的距离；

3.揭示课题《金色的鱼钩》，板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，了解主要内容，学习字词

1.认读字词

2.出示学习提示，明确学习任务

3.初读课文，了解主要内容

三、品读人物，自学体会

1.聚焦老班长，感受人物品质。你觉得老班长是一个什么样的人？

2.再次默课文，你是从哪些描写中看出老班长是一个什么样的人？找

出相关描写，做好批注。

3.交流反馈，品味人物

（1）同桌交流批注；

（2）全班交流批注，进一步体会人物品质；

（3）相机指导重点描写，提取关键信息，归纳人物品质；（对于老

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

班长的正面描写：语言、动作、心理、神态等；对于我的侧面描写：

心理、语言等。）

（4）重点句子朗读指导；

（5）品味人物对话，分角色朗读，体会人物情感；

（6）总结人物形象。

四、感知结尾，升华主题

1.齐读最后一段，体会课题的深意；

2.升华主旨，播放视频

过渡语：故事里那枚陪伴着老班长长征之路的鱼钩，正静静地躺在博

物馆里，让我们一起来听听它的自述。

3.小结：历史，不仅只被陈列；精神，应世代传承。推开历史的大门，

我们看到无数个英勇无畏的前行着，无数个这样的老班长，他们的革

命精神直到今天仍照亮我们前行。希望同学们把这种红色基因传承下

去，争做新时代好少年！

五、课后作业

阅读有关长征的小说。

板书设计：

15*金色的鱼钩

舍己为人神态

尽职尽责老班长动作

忠于革命心理

…………

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》