14小蜗牛-完整版教学设计.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

14小蜗牛

《小蜗牛》是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小

蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一个

季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时

让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。

学情分析

本课大多数字都没有注拼音，但学生已经有了一定的识字基础，可以用“猜读看生字表或请

教别人等多种形式独立认字、阅读。

教师要引导学生自读课文’让学生学会独立认字。

教学目标

知识与技能

1认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解蜗牛爬得慢的特点，认识四季的特点。

过程与方法

学生用喜欢的方式读课文，再集中精读，分角色朗读中积累词汇,体会语感美。

情感态度与价值观

以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。了解蜗牛爬得慢的特点。

重点难点

1.识记生字，正确、流利地朗读课文。

2.体会四季的自然变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。

教学准备

教师:生字卡片、课件。学生:预习课文。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.认读生字，学会正确书写本课币字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程

―、谜语导入。

1导入语:今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧:（课件出示谜语）‘役有脚，没有手,背

上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)”

(师举手示意，让生举手回答)对啦，就是这可爱的小蜗牛。（课件出示小蜗牛图片）

2.板书课题《小蜗牛》，学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

(一)今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。请同学们看自学要求。（课件出示

自学要求）

1大声朗读课文。

2.标注自然段。

3.圈画生字词。

(二)自学检测。

1.明确自然段。（小组长快速检查小组成员标注情况）

2生接力读课文。（师相机糾正，引导）

3•齐读。（注意停顿）

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

(三)群学

过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了哪几个季节吗？（春夏秋冬)小蜗牛还要

给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？

那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求。（课件出示要求）

1.组长抽生领读生字。

2.男女生分别领读文中生字词。

3.同桌互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请其他同学教读几遍。

(四)群学检测。

1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。

2.小组展示读带音生字。

3齐读带音生字。

4.学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方。

5.去音齐读。

6.“开火车”（“摘苹果”)游戏巩固读课文。

(五)拓展巩固迁移。

1•认读生字词语。

2.看图识字。（出示课后练习题）

三、齐读课文，整体感知。