幼儿园小班语言活动小小手教学设计教案.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

小班语言活动——小小手（文学活动）

执教者:

设计意图：

《小小手》这首儿歌韵律感强，在锻炼小朋友语言能力的同时，又适合配以简单的手势动作，非

常符合小班幼儿的年龄特点，幼儿容易掌握，对儿歌中的内容也很感兴趣。结合动作朗读不仅能让幼

儿回忆起自己用小手做过的事，加深对儿歌内容的理解，又能让他们知道小手能做很多事情。

活动目标:

1.喜欢听儿歌，能理解儿歌内容并愉快地朗读。

2.知道双手能做很多事情，懂得爱护自己的双手。

3.愿意用小手来表现儿歌内容。

重难点：

重点：能理解儿歌内容并愉快地朗读。

难点：知道双手能做很多事情，懂得爱护自己的双手。

活动准备:

经验准备：幼儿在日常生活中已初步感知手的特点与作用。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

物质准备：幼儿生活情景照片（与儿歌相关的）若干、数字资源《小小手》。

活动过程：

一、手指操导入，激发兴趣

师：“我们的小手能变出这么多东西，那它还能做些什么？有哪些本领呢？”

二、欣赏儿歌，感知内容

1、观看照片，初步感知儿歌，鼓励幼儿大胆表达。

师：“照片上的小伙伴在用小手做什么事情？”

小结：我们都有一双手，它们能做许多事情。

2、教师结合数字资源《小小手》，配合肢体动作有节奏地朗读儿歌

师：“儿歌里的小朋友用小手做了哪些事情？能用儿歌里的语言来说说吗？”

三、学习朗读，感受儿歌的韵律美。

1、结合图谱，学会有节奏地朗读

师：“小朋友们可真棒，这么快就学会儿歌了，现在我们一起看着图片，用像老师一样好听的声

音，有节奏地读一读儿歌吧。我们要注意“服”和“双”的读音哦。”（注意幼儿在朗读过程中的发

音情况与儿歌的韵律和速度）

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

2、用动作表现儿歌，并能用好听、自然的声音来朗读

（1）集体朗诵

师：“让我们一边做动作一边用好听的声音来朗诵儿歌吧。”

（2）分组朗读

全班分为两组幼儿进行表演，一组表演时，另一组要当好小观众。

四、拓展交流，提升情感

师：“我们的小手可真有用，我们要怎样爱护小手呢？”（正确洗手，多用小手做力所能及的事

情，不用小手打人）

小结：我们一定要爱护我们的小手，让它展现出更大的本领。

活动延伸：

家园共育：边做动作边用好听的声音朗诵儿歌给家人听

小班语言活动：小小手活动反思

《指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。因此，我通过手指操激

发幼儿对语言文字的兴趣以及创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，

让幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并且能得到积极的回应。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

首先，我考虑到语言文字是比较抽象的且小班幼儿的注意力易分散，情感外露，不稳定，带有很

大的情绪性。首先我以用幼儿熟悉的手指操导入，先吸引他们的注意力，引出这节课的主题“手”，

随后为幼儿创造说话的机会，让幼儿先回忆已有的生活经验，并说一说小手会做哪些事情；其次，发

展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育以及各种丰富多彩的生活活动，日常活动中去

扩展幼儿的经验，而且儿歌的内容都源于幼儿的生活，故活动以日常照片切入，让幼儿在此环节中理

解儿歌的主要内容，幼儿也显得十分积极；再为幼儿提供良好的阅读环境和条件，出示了很多拍手、

拉手、穿衣服、扣纽扣、洗脸、刷牙、梳头、画画的照片；再次，教师应该成为幼儿学习活动的支持

者，合作者和引导者，要了解幼儿的学习状况，把握时机，进行积极引导，并及时关注幼儿在活动中

的表现和反应，适时给予应答，故在活动中我在引导幼儿完整欣赏完儿歌之后