2022年部编版五年级上册语文第八单元教学设计25 古人谈读书 优质教案.pdf

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

第八单元导学

【单元导教】

本单元围绕“读书明智”这一主题,编排了3篇课文,从不同角度分别介绍了从古至今人

们读书的态度、方法、经历和感悟。本单元的语文要素是“根据要求梳理信息,把握内容要点”,

引导学生在阅读实践中,借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式,根据需要对提

取的信息进行归纳、整理,把握主要内容。掌握了这一方法,对学生的学习和读书实践活动有

很强的的指导意义。由于三篇文章主题相同,合适在教学中将三篇文章采用群文阅读的方式学

习。

本单元的习作要求是“根据表达的需要,分段表述,突出重点”,让学生根据习作要求,对

材料有所选择,并有条理的表述,把重点的内容写具体。本册教材第四单元已经进行了“分段

表述”“重点部分写具体”的训练,这次习作是在此基础上,进一步培养学生有条理、有重点表

达的能力。口语交际和习作衔接紧密,从口头表达到书面表达,从分条到分段,有梯度的引导学

生条理清楚、重点突出地表达。

读书明智

教学关注点

板块

语文要素分解教学策略设计课外拓展链接

精读

课外拓展阅读:

借助注释,理解课

《送东阳马生序》

了解古人读书文大意,并能联系自己

古人谈读书宋濂

求学的态度和方的读书体会,说出课文

《冬夜读书示子聿》

法,并从中收到启内容带来的启发。

陆游

示。

本课内容多,信息量

大,在教学中首先结合

精读

课后第一题,让学生选

课外拓展阅读:

择适合自己的方式梳

用较快的速度《谈读书》

理信息、体会不同梳理

忆读书默读课文,引导学弗朗西斯•培根

方法的好处。然后再结

生采用不同方式梳《读书知味》

合课后第二题与第三

理出作者读书的经《窃读记》

题,引导学生根据课文

历。

内容和自己的读书经

验,对作者的读书感悟

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

好学近乎