教学设计 纸船和风筝教学设计.pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

《纸船和风筝》教学设计

【教学目标】

1．认识8个生字，会写8个生字。在教学中引导学

生分析字形，自主发现识字规律。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体味

小松鼠和小熊的友谊。

3．引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有

一定的感受。

【教学过程】

一、导入新课

1、教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。

2、教师分别找学生读词，今天我们就来学一篇和这

两个东西有关的课文：纸船和风筝(教师写“和”字。)

[设计意图：建立实物和要学的词之间的联系，容易让

学生产生联想，把识字和学生的现实生活联系在一起，培养

学生良好的识字习惯。让学生看老师板书，又一次加深对生

字的印象。而在两个生词之间加一个“和”字，就使得原本毫

无联系的两个词语构成为了一个令人憧憬的想象空间，未读

其文，先有其景。既学习了生词又在上课伊始激发学生的兴

趣。]

二、初读课文

1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，文章究竟讲了

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

什么呢？打开语文书，借助枫叶中的注音，自由读课文，读

准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的字，想办法认

识它。

三、检查学生识字情况

1、读好的小朋友坐直示意老师。看来小朋友都读好了，

现在老师就要来考考大家对于课文中的生字词是不是都认

识了。

(出示)好坏松果抓住草莓幸福吵架受不了

(1)现在我请小老师每人带读一个词，遇到难读的字

提醒小朋友注意。(扎：翘舌幸：后鼻音(评价：真是优秀

的小老师。)

(2)你们都学会了吗？那我们男女生比赛一次，看谁

读得最棒！、看，生字旁的小火伴离

开了，你还能认识他们吗？

(出示)坏扎抓莓幸福吵受

⑴开火车。

⑵生字宝宝头上的拼音溜走了，你还知道他们是谁吗？

我派两个小考官来考考大家。(指名两位同学当小考官。上台

说：“我是小考官，谁敢来挑战”。手指大屏幕，指名回答，考三个

字。其他同学一起说：“对。”考下一位同学时说：“谁还来挑战？”

每位小考官考两人，考完之后，小考官一齐说：恭喜四位小朋

友顺利过关！

百学须先立志。——朱熹

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

⑶小考官没难倒你们，大考官来了。大考官指到哪，大

家就快速地读出来比一比谁的反应快。、记忆字

形。小朋友读得真响亮，但要想把这些生字宝宝牢牢记在

心间，还要用我们学过的识字方法。谁还记得我们学过哪

些识字方法？(学生交流)

(1)今天的生字宝宝中有几个字就比较简单，我们采

用加一加的方法记住他们。现在我问你答。(直接问答：坏

扎抓吵莓)

坏：这个字我想请一位小朋友单独来回答，谁有勇气？

(2)刚才同学们的回答老师很满意，请小朋友们一定

要瞪大眼睛，子细看“抓扎”，看看你能不能发现其中的奥秘。

这两个字有什么共同点？提手旁与手有关，还有哪些提

手旁的字？

(3)你说的真好，老