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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

一波斯猫教学设计

教材分析找不到快乐的波斯猫是一篇童话故事，它主要讲一只从来不

知道快乐是什么滋味的波斯猫，在寻找快乐的路上遇到了衔泥造窝的

燕子，采花酿蜜的蜜蜂，捉害虫保护庄稼的青蛙，通过他们之间的谈

话,让学生明白劳动可以创造快乐的道理。学情分析二年级的学生，

通过一年级的学习基础，已基本能借助拼音正确、流利地朗读课文；

具备了一定的合作能力，遇到问题能商量解决；能用简单的语言表达

自己的看法；能从一些事情中明白简单的道理。教学目标

1.知识目标：分角色有感情地朗读课文，理解课文内容，明白波斯猫

不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。

2.情感目标：使学生懂得只有劳动，才能创造快乐；什么都依赖别人，

那是不会觉得快乐的。教学重点和难点重点：把握波斯猫、燕子、蜜

蜂、青蛙说话时不同的语气，做到有感情地朗读。难点：通过学习课

文，理解只有劳动才能创造快乐的道理。教学过程

一、复习导入

(1)游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合

它们的帽子

(2)听写我会写”的生字设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游

戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特

点，达到寓教于乐的效果。

二、朗读训练，理解课文过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确

的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么不快乐，然后帮它找

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

到快乐，好不好？

1、指名读课文第一段

(1)读完第一段，你知道了什么？你们有想知道些什么？

(2)你们能说说快乐的滋味是怎样的吗？

(3)不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请

你再读读课文，用划出它们的对话。

2、学生自由朗读。

3、小组合作朗读。讨论燕子、蜜蜂、青蛙他们为什么快乐？他们的

快乐是什么？4重点学习第23自然段，出示波斯猫和燕子对话的过

程的课件

(1)指名叫两个学生以阅读的方式有感情的阅读。

(2)指名叫学生用自己的话表达它们说的话。

(3)让全班学生齐读。

5、提出本课学习的重难点：为什么燕子觉得生活是快乐的，而波斯

猫却不觉得呢？

6、齐读并思考：燕子是怎样造泥窝的？（用文中标出来）为什么它

觉得很快乐。完成填空：燕子，觉得睡在里面很快乐。

7、表演：让学生带着原先准备好的头饰到讲台上表演波斯猫和燕子

的对话。设计理念：这一环节以读为主，通过学生有目的性的自读、

小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课

文、感悟课文。

三、自主探究，小组合作学习过渡：同学们，波斯猫去问了燕子，但

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

没有得到它想要的答案。它又继续去问其他的人了，下面我们来一起

学习课文，看看波斯猫最后有没有问到它想要的答案。

用比赛的形式，小组自主合作学习波斯猫和蜜蜂、燕子的对话。

(1)思考：为什么蜜蜂、青蛙都觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得

呢？2）完成下面的填空：蜜蜂，觉得酿蜜特别快乐青蛙觉得是它的

最大快乐。

2、指名其中让多个小组分角色朗读，并派代表还汇报学习的结果。

3、表演：让其他没有参和过的小组分别表演波XX和蜜蜂、青蛙的对

话。

4、适当的进行评价设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生

充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟