三读三批 读懂课文 读出心情———四上《一只窝囊的大老虎》教学.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

三读三批读懂课文读出心情———四上

《一只窝囊的大老虎》教学

作者：徐佳,张莉

来源：《小学教学设计·语文》2019年第11期

徐佳,张莉

【教学目标】

1.认识“囊、羡”等14个生字,读准“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩”

等12个字，会写“文艺、表演”等15个词语。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

3.继续学习用批注的方法阅读。结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，了解

“我”心情的变化及变化的原因。

4.能结合生活经验说说“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。

【教学流程】

一、理解课题，直接入课

1.齐读课题，理解“窝囊”。

生齐读课题。注意“窝囊”的“囊”是生字，大多数时候读二声náng，可以表示袋子或袋

子一样的东西。比如“锦囊”“胆囊”。而当它组成词语“窝囊”时，要读作轻声。你们知道”

窝囊”是什么意思吗？（相机指出：懦弱，没本事）

2.再读课题，提出问题。

读了课题，明白了“窝囊”的意思，大家还有什么疑问吗？

预设1：这只窝囊的大老虎是什么样子的呢？

预设2：老虎不是很威风吗，为什么说它窝囊呢？

3.教师引导，回顾学法。

你们真会提问。老师读到这里跟你们产生了同样的疑问，于是就把自己的问题像读《牛和

鹅》一样写在了文章旁边的空白处。（教师出示自己的批注）今天就让我们继续一边阅读一边

批注，走进课文，探寻答案吧！

【设计意图：直接入题，理解生词后，提出问题，回顾学法，激发学生学习的兴趣。】

二、初读课文，在不理解的地方作批注，整体感知课文内容

1.默读课文，了解主要内容，在不理解的地方作批注。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

2.汇报交流，概括主要内容,教师相机梳理。

3.交流首次批注，生生互助解决简单问题。

刚才大家在不理解的地方作了批注，说来听听。

（1）不理解的字词。

豁虎跳：虎跃起的威风样子，有点像翻筋斗。（借助视频理解）

糨糊：面粉糊糊，有粘性，可以粘纸类物品。

半晌：4小时，时间长。

砸锅：比喻办事失败了，这里指扮演老虎不成功。特别提示“砸”的书写。

多音字辨析：哄、露、角、唉、啊。

（2）不理解的课文内容。

预设1：为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？

预设2：为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？

【设计意图：顺应学生阅读实践，先整体感知文章主要内容，在不理解的地方作批注，再

通过交流进一步丰富学生首次阅读对文本的认识。】

三、围绕“为什么这是一只窝囊的大老虎”展开阅读，二次批注，探寻“窝囊”原因，体

会心情变化

同学们一边读一边在不理解的地方作了批注，并且通过交流解决了一些简单问题。还有一

些疑惑，我们学完课文就明白了。

1.问题聚焦。

为什们说这是一只窝囊的大老虎？我们从哪些地方可以看出来？背后又是什么原因呢？默

读课文，解决问题。注意一边阅读，一边批注。

2.学生自读、思考、批注。

3.全班交流。（聚焦第17、18自然段“我”演出的过程）

预设1：“脸上一阵热”。