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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
认识不一样的李清照
认识不一样的李清照
《渔家傲》教学设计
【教学目标】
1、诵读，感受诗词的声韵美。
2、品读，品味诗词的意境美，体会诗词中的浪漫风格。
3、助读，领悟作品的情感美，体验诗词中的豪迈气概。
【教学步骤】
一、导入
师：同学们一起背诵课外古诗词《如梦令》（屏显一）
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩
鸥鹭。
师：刚才大家吟诵了李清照的词作？说说你所知道的李清照。
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
认识不一样的李清照
李清照，号易安居士，宋代婉约派女词人。代表作有《如梦令》、《醉花阴》、《武陵春》、
《夏日绝句》等，现存诗文集《漱玉词》等。
宋词在风格上分豪放派和婉约派两种流派：豪放派代表人物是苏轼和辛弃疾，词风雄
浑开阔奔放；婉约派的代表人物是李清照和柳永，词风缠绵细腻,多写儿女风情,具有一种柔
婉之美。
二、吟诵，感受音韵。
师：刚才大家诵读的《如梦令》，是婉约词风的代表作之一，寥寥数语，道出了她早期
生活的情趣和心境。今天我们来学习李清照唯一的豪放词《渔家傲》，学习一首不一样的《渔
家傲》，认识一个不一样的李清照。（传屏一）
师：（完成学案中的基础达标）
我们来读读《渔家傲》
一读，读准字音，读响韵脚。词的押韵可疏可密，可一韵到底，也可中途换韵.
二读，读通词义，读清节奏。平仄相间起起伏伏，读起来更有抑扬顿挫的感觉。
三、品读，品味意境。
活动一：小组合学。
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
认识不一样的李清照
活动任务：品读，认识一个不一样的李清照。
活动要求：组内选出一人负责生动地描述，一人负责有价值地追问，一人负责恰当地
演读。
示例：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
描述：“我”透过迷蒙的晨雾，看到云雾弥漫如波涛翻滚；“我坐的船儿在风浪中颠簸，
滚滚银河似有千帆竞渡。（描述是在翻译的基础上添加合理的想象，生动地呈现一幅画面，
一个场景。）
追问：哪些词语可读出大气磅礴之势？让我们认识了不一样的李清照？
写苍天、云涛、晓雾、星河、千帆，这几个名词描绘了景象的壮丽。“接”、“连”二字
把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。
“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。
师：李清照没有写小花小草，而是选取宏大的意象，描绘壮丽的景象，体现了豪放词
的特点。所以说，《渔家傲》因写景而境界开阔。
2.仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
描述:我好想回到了仙气萦绕的天界，恍惚中听到天帝亲切地询问：李清照，你打算去
哪儿呀。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
认识不一样的李清照
“梦魂”在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归
何处”，这是多么仁厚的帝王呀！他是这样关心一个陌生的路人。联想那位置
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