人教版部编本二年级下册找春天教学设计教学反思.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

人教版部编本二年级下册找春天教学设计教学反思

设计说明

本文是一篇语言优美，意境丰满，充满儿童情趣和文学色彩的美文，读着读着，我们

仿佛感受到了春天的气息。基于文本语言生动形象的特点以及低年级阅读教学的要求，本

课设计的总体思路是“读写并重，言意兼得”。所谓“读写并重”是指要一如既往地注重学

生朗读和写字、写话能力的培养，让学生在朗读中走进文本所描绘的意境，感受意境美、

语言美；所谓“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言，在想象、朗读、补白、欣赏中体会

语言的意境，让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受

春天的美好和丰富多彩，同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。

课前准备

1．制作多媒体课件(歌曲《春天在哪里》，文字课件)，生字卡片。(教师)

2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。

(学生)

课时安排

2课时

教学过程

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

第一课时

一、播放歌曲，导入新课

1．播放歌曲《春天在哪里》，教师深情叙述：春天在哪里呢？春姑娘已经悄悄地来到

我们身边，让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！(让学生说说平时积累的有关春天的词

语。)

2．是的，春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在

哪里呢？让我们一块儿去找春天吧！(板书并指导朗读题目：找春天)

3．课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天，你们找到春天在哪

里了吗？(自由交流)

设计意图：《春天在哪里》这首歌曲与课文所描绘的意境是比较接近的，通过播放这首

歌曲，学生在轻松活泼的歌声中开启了新课的学习。交流各自寻找的春天，启发学生懂得

春天在大自然中，是需要通过我们的双眼去发现的，同时也适当训练学生的语言表达能力。

二、初读课文，读中识字

1．出示自读要求：

(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字新词，多读几遍。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

(3)把不理解的词句或问题标出来。

2．检查自主学习情况。

(1)我会读。

出示词语：

害羞探出嫩芽

音符触到喜鹊

遮遮掩掩躲躲藏藏

①指名开火车朗读，师生正音。读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、

“嫩”(韵母是en，不是un)。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

④出示单个生字，指名朗读，检查生字识记情况。

(2)我会记。

①你知道这些生字中有哪些是表示动作的词吗？谁能找出来。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

(探、触、遮、掩、躲、藏)

我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做一个动作，看看你是否理

解这几个动词。

②你还能用什么方法记住课文中的这些生字？(引导学生运用已有的方法或已经认识

的字自由交流，同学之间相互补充。)如：

运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“杜”“躲”“触”“鹊”。

谜语、顺口溜猜字：一头羊长得丑(羞)；一朵花藏身后(躲)。

看图识记“鹊、嫩”。

(3)课文朗读。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音，朗读时的韵味和节奏。