《穷人》网络教学设计.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

《穷人》网络教学设计

基本信息

学科小学语文年级六年级教学形式网络教学

教师陈洪峰单位湖北省黄石市龚家巷小学

课题名称穷人

学情分析

本文的学习对象为小学六年级的学生。他们已经掌握了一定自学方法，对于

生字词的学习，大体了解课文内容等能独立进行。同时，具备良好的汉字输入、

上网浏览、包括发帖、跟帖在内的网上交流等信息技术能力和素养。学生渴望张

扬个性，独立自主、个性化的学习切实可行。

教学目标

（一）知识和技能。

1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁

梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝

补补”等词语。抄写描写环境的句子。

2.抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

3.利用主题学习网站提供的资源进一步加深对课文的理解，拓宽视野，走近

列夫·托尔斯泰及其作品。

（二）过程与方法。

1.揣摩有关环境描写和人物对话、心理描写的重点语句，并通过有感情地朗

读，深入体会穷人善良美好的内心。学习这种写作方法。

2.培养学生合理想象、续编故事的能力。

3.熟练电脑操作，利用网络资源将课文学习引向深入并拓展开来，形成问题，

开展研究，独立思考，提炼个性化观点。初步培养终身学习的能力。

（三）情感态度与价值观。

1.实现互联网与语文教学的整合，激发学生学习兴趣，丰富学习内容，激发

学生对旧时代穷人悲惨生活的同情。

2.感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他

人的美德。

教学过程

第一课时

（一）揭示目标，情景导入。

1.穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？学生

提出若干问题后，老师经过梳理，归纳为以下三个问题：穷人指谁？他们之间发

生了什么事情？作者想要通过这篇文章表达怎样的思想感情？……

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

2.教师示范进入《穷人》主题学习网站，打开“学习导航”，明确学习要求。

学生尝试基于主题网站的网络学习这种全新的学习方式。

（创设情景，有效激发学生浓厚学习兴趣。）

（二）网络自学，整体感知。

1.按“导航”提示，学生在《穷人》主题学习网站上了解作者及时代背景，

自学课文，分段并概括段意及文章主要内容。

2.借助网站中的信息“百宝箱”中的在线辞典，自学生字、词语。

3.查阅网站的“课文简说”，反馈自学情况。

（导学结合，任务驱动，帮助学生掌握基本的语文网络学习技巧与方式。）

（三）环境描写，感受善良。

1.学生复制、粘贴电子教材中有关环境描写的句子到帖子上，谈收获、说体

会，一起发到网站留言板上。

2.浏览其它帖子，思考并跟帖或课堂交流。

3.导读环境描写的句子。