部编版五年级上册六单元单元整组群文阅读公开课一等奖详细教学设计加板书加表格.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

五年级上册六单元单元整组群文阅读

议题：藏在画面里的爱

教学目标：

1、通过浏览、寻读、批注、朗读、对比读等阅读策略让学生寻找爱的画面，感受父母

深深的爱。

2、学生初步学会用表格来梳理课文，用思维导图来梳理不同方面的内容，了解写出父

母之爱的不同方法。

3、方法迁移，学会在日常生活中调动感官多角度观察人、多角度描写人的方法。

教学重点：

引导孩子感悟深情，并了解深情背后的写法。

教学难点：

引导孩子把表达爱的手法内化为自己的方法。

课前交流：

孩子们，坐的可真端正啊，古桥的孩子习惯真好。上课之前，我想做个小调查。喜欢看

书的孩子请举手。喜欢看什么书呢？短短的交流让我知道你们都有一个爱看书的好习惯。好，

上课。

一、导课——想画面，感深情，诵古诗，揭议题。

环节目标：通过对《游子吟》的回顾，创设温情的课堂氛围，让学生初识从画面中感受爱

的方法，揭示议题并激发学生的学习兴趣。

孩子们，在读书时，你是更喜欢先看文字还是看插图呢？

(生：文字。)

师回答：是的，文字，是表达情感最细腻最真挚的方式。

(生：图片。)

师：是的，图片带给我们最直观最形象的感受。老师今天也带来了一幅图片。从这个画

面里，你看到了什么？（我看到了一个母亲在为孩子缝衣服）你从人物和事情来描述了这幅

画面，很不错。你可以从情感上来描述一下吗？你想到了什么？我想到了一首我们学过的古

诗。看来不少同学和我所想是一样的。我们一起有感情的朗诵这首充满爱的诗歌吧，一边朗

诵一边想象这动人的画面。听完大家的朗诵，我发现母爱就在临行密密缝的动作里。在文字，

总有一些爱的画面让我们难以忘怀，今天我们就一起走进六单元的几篇文章，去品味藏在画

面里的爱。（板书议题：藏在画面里的爱）带着感情齐读我们今天群文阅读的议题。

二、自读三篇、完成表格、合作交流并汇报——定格爱的画面，感受爱的深情

环节目标：用在《游子吟》的画面里感悟深情的方法，采用寻读、批注读、梳理内容等方

法让学生抓关键词句，细细品味母爱的深情，创设温暖情境，并引导孩子对写出爱的方法

有个初步的认识。

1.师：一个单元，三篇文章，几千个字。你们平时读很长的文章，有什么好的方法提高阅

读速度吗？

2.生交流，老师板书

3.出示任务：是的，还可以一目十行的浏览，可以跳开无关紧要的内容跳读，其实，我们

还可以寻读，一边读一边批注。（出示课件），请同学们以浏览的方式，寻读三篇文章里让你

最感动的地方，勾画批注你的感受，并完成阅读记录表。

4.同学们，看着你们读到如此专心，写得如此认真。我相信你们一定有很多的感受想要与

大家分享。接下来请同学们把你们的收获在小组内交流。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

5.定格爱的画面，感悟爱的深情，分享爱的感受。让更多的人去感受文字中深深的爱。分

享的时候你可以用这样的句式“从_____地方，这一处______描写，我读出了一个_____的母

亲。”也可以用别句式来说。

（一）《慈母情深》

句子一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头

凑到缝纫机上。

一个极其弯曲的脊背，这是对母亲什么的描写。是的，外貌。（板书：外貌）女子本弱，

为母则刚。爱就在母亲极其瘦弱的脊背里。

句子二：母亲掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

虽然手指被生活