部编版语文一年级下册15《文具的家》教学反思(共三篇).pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

部编版语文一年级下册15《文具的家》教学反

思（共三篇）

第一篇：

《文具的家》这是一篇记叙性文章，文字活

泼，富有童趣，并配有两幅插图，符合一年级儿

童的审美情趣和阅读心理，同时又和孩子们现实

学习生活息息相关。我在本课教学中，虽在一定

程度上还存在一些不足，但是总体来说，有效的

运用了现代信息技术教育手段，达到了教学目的。

一、复习导入，巩固识字。上课伊始，我运

用多媒体进行识字游戏，听录音选出正确的汉字，

孩子们积极性非常高，很快就进入课堂学习状态。

接着又通过点名同学认读生字，齐读本课重点词

语，巩固了识字，有利于接下来的课文学习。

二、教学中，注重学生的整体发展，突出学

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

生在理解课文基础上的语言表达和故事再现，把

表达能力和情感教育巧妙的结合起来。“揣摩人

物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读

懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我

通过指导学生圈画关键字词来揣摩人物心理，成

功的帮助学生体验“贝贝”和“妈妈”心理。

三、注重指导学生的朗读。通过扎实有效的

指导，个别读，齐读，老师范读，分角色朗读，

自由读，使学生能够做到正确、流利、有感情的

朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的

情感，尤其是能够很好的读好长句子。

四、通过分析总结和实践活动的布置，让学

生从自己的生活角度出发，要养成爱护学习用具

的好习惯。学习这篇课文，引导学生领悟道理，

养成良好的习惯，是教学目标之一，但是语文课

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

不同于思想品德课，语文课的目的是培养学生运

用语言文字的能力，在整个学习过程中，使学生

既学会了养成良好习惯的重要性，又突破了教学

难点。

第二篇：

《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生

的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比

较好的效果。因此，本课教学设计从学生兴趣出

发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，

借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受

人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪

电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主

识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训

练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借

助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领

会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具

的好习惯。最后举行一场整理书包的比赛，从言

到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾

好是一种怎样的体验，从而巩固所学。但整堂课

还是存在很多不足，一班只有三个学生，有一位

学生因为内向而不敢回答问题，或许是我的方法

用的不到位，以至于他很多地方都不明白。

第三篇：

《文具的家》这篇课文的内容也很符合一年级小

学生的特点。他们由于年纪小，自理能力较