部编版一年级语文下册夜色教学反思篇.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

《夜色》教学反思

一、教学设计方面

通过这堂课的教学，我发现《夜色》的教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学

目标，环节很清晰。由于使用了信息技术，课堂氛围很热烈，学生对所学的东西感兴趣，

注意力集中，学习的积极性比较高。

二、知识掌握方面

由于是第二课时，本节课对生字词只是做了简单的认读，认读的方式比较单一，部分

学生可能是敷衍认读，对不会读的学生没有做到针对指导。以后的教学中我会多加注意认

读生字问题。另外虽然对一些有重点句子做了理解品味，但是缺少修饰手法的分析，以后

我会注意慢慢进行修饰手法的分析，让学生更能理解句子的优美，为以后的语文学习打下

基础。

三、信息技术运用方面

这节课整体设计运用了多媒体信息技术，提高了课堂教学效率，学生更能直观认识。

但是，在课堂上运用的信息技术比较单一，没有真正发挥信息技术的巨大力量。我会努力

学习信息技术并运用于教育教学中，比如动画课件等。

《夜色》教学反思

《夜色》是一首儿歌。用第一人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节

讲“我”胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来

也像白天一样美好。

我在教学本课时，我以复习生字入手，采用自由读、指名读、开火车读等多种形式，

为学生扫清字词障碍。

在理解课文时，先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜

晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。然后，我让学生们读

第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我

有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐

惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”

是一幅多么宁静的图画呀！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢！

多么美丽的世界啊！同时指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过引导

让学生说说自己看到的夜景，使学生感受到了夜晚的美丽。基本落实了本节课的教学目标。

但是由于备课不够充分，也存在着一些不足之处：

1.教学过程中时间掌握不够充分，导致最后指导学生书写时间比较仓促，对孩子的书

写评价不够到位。

2.在指导朗读时，没能做到示范朗读，对孩子的朗读指导还需要加强。

3.各环节的过渡语还不够自然。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

4.对粉笔字的书写不够美观，今后多练习。

在今后的教学中，我还要不断完善自己的教学能力，提高驾驭课堂的应变能力，使自

己的教学水平再上一个新的台阶。

《夜色》教学反思

本篇课文是一首短小易懂的诗歌，课堂以一张图片导入，通过学生观察图片，说出自

己身边夜晚的景色，老师总结引出课题《夜色》。接下来是初读课文，运用了借助拼音自读、

同桌互相读、指名读三种方式进行，让学生在熟读的基础上初步了解课文内容。第三部分

是课堂的主要环节，随文识字。我把本篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片，在引导学

生理解课文的过程中学习认读生字，通过具体的语境来学习生字，并在认字的过程中运用

了多种方法，如分析字形、编小故事、组词、说话、谜语等，改变枯燥的识字教学，引起

学生认读记忆的兴趣。还注意在简单理解内容的基础上培养学生有感情地朗读课文，并把

相应的文字配上动作，帮助学生来感觉文字的