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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
22四季之美
【教学目标】
1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13
个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学准备】
1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。
2.准备资料：“”多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13
个词语。
2.初读课文，整体感知课文内容，了解四季的美。
【教学过程】
板块一情景导入，引出课题
1.课件出示四组描写四季的四字词语。
课件出示：
春暖花开鸟语花香万物复苏
绿树成荫挥汗如雨骄阳似火
秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香
冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪
（1）指名读词语。
（2）引导：你有什么发现？（这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语，
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
第二组是描写夏天的词语，第三组是描写秋天的词语，第四组是描写冬天的词语。）
2.学生交流展示课前收集的有关四季的诗词、文章。
3.导入课题：春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。
作者以生花妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。老师想和你们一起徜徉在四季的美景中，
你们愿意吗？（板书课题，学生齐读课题）
4.出示作者简介。
课件出示：
清少纳言，日本平安时代中期女作家。姓清，名不可考，“少纳言”是她在宫中任职
的称呼。出身官僚家庭，通汉学，著有《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。
【设计意图】先通过出示描写四季的词语，让学生联系实际进行口语表达，想象四季
的画面，训练了学生的口语表达能力。简介作者生平，为后文的学习作铺垫。
板块二自主合作，学习字词
1.自读课文，读准字音，识记字词。想一想：你知道了什么？还有什么不明白的地方
吗？在书中标记下来。
2.分小组展开活动，在小组内交流。
3.小组根据学习情况交流需注意的字词。
4.指导书写。
（1）“黎”上面的两部分要紧凑，“禾”的末笔捺变点，右边不要写成“勿”，中间的
“人”字撇、捺要舒展，下面不要写成“水”。
（2）“漆”右上部“木”字要小，竖要短，捺变点，右边“桼”的三部分要紧凑，下
面不要写成“水”。
【设计意图】让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高学生的自学能力的同
时，也提高了学生的参与度，让学生成为学习的主人。
板块三朗读课文，感知美景
1.同学们，你们眼中四季的美分别是什么呢？（学生自由发言）
2.指名说，师归纳：春天——黎明，夏天——夜晚，秋天——黄昏，冬天——早晨。
3.默读课文，边读边画，课文分别写了四季哪些最美的景物？
4.全班交流
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