2.1雾和云教案及反思.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

2.1,《雾和云》教学设计【教学目标】

科学观念：知道雾和云形成的原因。

科学思维：能根据实验现象和生活经验，运用分析比拟、推理等方法，推理

雾和云的形成。

探究实践：能根据自己的猜测，设计实睑模拟雾的形成过程，能够做雾的形成

的模拟实验。

态度责任：乐于提供自己的观点，乐于和小组成员合作探究雾和云的形成原因。

【教学重点】

知道雾和云形成的原因。

【教学难点】

能根据自己的猜测，设计实验模拟雾的形成过程，能够做雾的形成的模拟实验。

【教学准备】

玻璃杯、温水、冰块、冷水。

【教学过程】

一、提出问题，作出猜测假设

1.提问：回想一下对雾的经验和认识，猜一猜雾是怎样形成的？

生：在大雾中行走，到学校时，额头上的头发总是打湿了。

生：钻到雾里感觉空气很湿润。我猜雾的形成需要潮湿的环境。

生：早上比中午山上比山下见到“雾”的时候多，我认为，温度高低可能也

会影响雾的形成，温度越低越容易形成雾。

2.谈话：刚才同学们，猜测雾的形成需要潮湿的环境和较低的温度，同学们

的猜测对不对呢？今天我们就来研究雾是怎样形成的。板书课题：雾和云

二事实证据：模拟雾的形成

1.教师提出要求:依据我们的假设，小组讨论设计一个实验，模拟雾的形成。

2.学生阅读书本第20面资料，参照书中的方法设计实验方案。

3.学生汇报实验方案。

师：实验时为什么要用温水，用冷水做实验可以吗？

生：我分析用温水做实验可以在短时间内产生大量的水蒸气，这样可以使空气

很潮湿。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

3.教师提出实验要求，请同学们分两次做实验，第一次用温水做实验，第二

次用冷水做实验。

4.学生分组实验，并记录实验现象。

三、处理信息

1.学生汇报实验现象。

2.讨论：根据实验现象，雾是怎样形成的？

3.学生汇报讨论结果。

4.讲解：我们可以借助流程图，来呈现雾的形成过程，这样理加直观明晰。

板书：水蒸发水蒸气冷却凝结小水滴（雾）

5.引导学生分析，推理自然界的雾是怎样形成的？

师：在自然界，空气中的水蒸气从哪里来的？低温是从哪里来的？自然界的空

气为什么会受冷呢？

生：在自然界江河湖海里的水会蒸发到空气中，在自然界白天有太阳的照射,

温度较高水蒸发快，空气中有很多水蒸气，到了夜晚没有了太阳的辐射热，温度就

会下降，空气中的水蒸气就会受冷，变成小水珠，飘浮在空气中。

6.讲解：地球上的水在太阳光的照射下，不断从水面陆地和植物外表蒸发、蒸

腾，变成水蒸气，水蒸气遇冷后就会凝结成许多小水滴或小冰晶，它们聚集在一起

漂浮在空气中，就形成了雾。

三、迁移应用

7.推理、交流：根据雾的形成，和同学们交流，推测云是如何形成的。

8.学生汇报结果。

9.讲解：云其实就是高空中不接触地面的雾。它同雾的成因是一样的，也主要

由小水滴和水冰晶组成的。由于云是在高空形成的，雾那么发生在低空。

四板书设计

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

水蒸发水蒸气

雾和云

水蒸发水蒸气冷却凝结小水滴（雾）