部编版(统编)小学语文 五年级下册 第四单元 9.古诗三首 教学设计.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

9古诗三首

《从军行》这是一首边塞诗，描绘了守边将士的艰苦生活和英勇戍边的胸怀，全诗格调

悲壮，洋溢着将士们的英雄主义气概。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是一首爱国主义诗篇，诗人作此诗时，中原地区已沦陷于

金人之手六十多年了。被罢斥归故乡的陆游，仍向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原

地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。

《闻官军收河南河北》是杜甫“生平第一首快诗”，写因安始之乱而颠沛流离的诗人听

闻收复失地的喜讯后欣喜若狂，即刻收拾行装返乡的事，抒发了诗人无法抑制的胜利喜悦与

还乡愿望，表达了诗人真挚的爱国情怀。

借助古诗文这一教学平台，通过“读”“想”“议”“画”“唱”“写”等行之有效且

灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思

维，从而突显学生的主体地位，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。

1．教学时，可以引导学生结合拼音把每首诗读准确，读流利。在此基础上，从整体上

对古诗的内容有大概的了解。

2．结合注释，采用自主学习和小组合作学习的方法，理解诗句的意思，进而理解整首

诗的意思，体会作者的思想感情。

3．有感情地朗读古诗，背诵古诗。古诗的积累不仅是语言的积累，更是文化的沉淀，

要采用多种方式训练学生诵读。

4．在学生对诗意有所理解的基础上，结合课后练习第2题，引导学生深入读悟，结合

自己的感受和文中插图，体会诗人的思想感情。

【知识与技能】

1．会认会写本课的重点生字、词语，理解重点词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。把这三首诗背下来，并默写《从军行》和《秋夜

将晓出篱门迎凉有感》。

【过程与方法】

通过朗读结合注释，来理解全诗的意思。

【情感、态度与价值观】

体会诗句的意思，想象古诗描写的情景，感受诗人的爱国之情。

重点

理解古诗的意思。

难点

想象古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。

教师：准备多媒体课件。

3课时

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

第一课时

1．正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写《从军行》。

2．结合注释，借助课外资料和工具书，通过学习，正确理解古诗的大概意思。

3．想象古诗描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情。

重点

理解诗意，引导学生体会作者的思想感情。

难点

想象古诗描绘的画面，感受将士们忠心报国的豪情。

一、引入新课、铺垫渲染

1．以往我们学过一些边塞诗，如：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”“醉卧沙

场君莫笑，古来征战几人回？”(和学生接诗)在你们的印象中，边塞是个怎样的地方？

过渡：王昌龄在他的笔下，又为我们展示了怎样的边塞风光呢？我们一起来看看吧！(板

书课题：从军行)

2．解诗题：读懂诗题是我们理解古诗的第一步。谁读懂了？(从军就是参军，标题中加

上“歌”“引”“吟”“行”等都属于乐府诗。)

二、借助注释，理解诗意

1．整体通读，把握诗境。

请大家先认认真真地读两遍，要读准字音，读得字正