部编版一年级语文上册第八单元教学设计14 小蜗牛(教案).pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

14小蜗牛

教学目标

1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;

2、会写“对、妈”等4个生字;

3、正确、流利地朗读课文;

4、借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点;

教学重点

正确、流利地朗读课文,借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点;

教学准备

《新解新教材》课件;

课时安排

2课时

课时目标

1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁,会写“对、妈”等4个字;

2、能对照插图、联系生活读懂课文,了解春、夏季自然的变化;

教学过程

一、激趣引入

1、出示谜语,引出故事;

没有脚,没有手,背上房子到处走,

有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头;

2、课件出示蜗牛图片,学生自由谈谈对蜗牛的印象;

3、导语:我们今天学习的课文,讲述的就是它们的故事;让我们一起读读课文吧！

二、借助图画初读课文,初试看图猜字

1、学生先说说这篇课文与以往课文的区别;

2、自主阅读课文,遇到有注音的地方多读几遍,遇到读不出的地方看图猜想;

3、读第1、2自然段,尝试猜字;

设计意图：

猜读不认识的字，过程比结果更为重要。猜的过程是学生思维的过程，展开这个过

程，使学生不仅获得学习方法，更提升思维能力。

(1)谈话:小蜗牛和蜗牛妈妈一起,住在小树林的旁边;(在板画小树林边贴“住”的字卡,

学生认读)它邀请我们一起去小树林边看看呢;

(2)激趣:不过这个故事和我们以前学习的课文不太一样——大部分字没有注音;我们已

经会认识好多字了,可以挑战读一读没有拼音的故事了！阅读的时候遇到不认识的字应该怎

么办呢？可以借助插图猜一猜;

(3)自由读读课文的第1、2自然段;

4、反馈交流,认识“住、玩、吧、芽”;

预设:熟字加偏旁,会读“住、玩、吧、芽”;

出示“住、吧、芽、玩”个字;

(1)每个字里都有你认识的偏旁或部件吗？

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

(2)你有什么办法记住这几个字？

(亻＋主→住巴＋口→吧牙＋艹→芽元＋王→玩)

三、学习第3、4自然段,自主实践猜读生字

1、自读第3、4自然段,猜读“爬、呀、久、归”;

(1)自由读一读第3、4自然段,遇到不认识的字,想办法猜一猜;

(2)同桌交流:说一说这个是什么字,你是怎么猜的;

(3)全班交流;根据学生的发言,将课件中草莓用红色圆圈圈出;

2、对照图画,自由读第3自然段,用横线画出小蜗牛在树林里看到的,读一读;

3、引导:听老师读这个句子,闭上眼睛,你好像看见了怎样的情景？谁能为大家读出这美

丽的景象呢？

4、发现春夏景物变化的原因,识记“爬、呀、久、回”;

(1)引导,蜗牛妈妈明明说的是春天到了,小树发芽,为什么小蜗牛看到的小树林却是树木

长满碧绿的树叶,地上长着许多草莓呢？请你再读一读第3、4自然段,找一找哪句话告诉了

我们原因;