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教师批评的艺术心得体会

一、批语要客观公正，有所针对。

批判通常是在事情发生后涌现的，老师肯定要深入了解事实，调查状况，通过讨论分析后对同学的思想行为作出实事求是的评价，予以公正合理的批判。客观公正是老师对同学作出评价的最基本要求。

有时，老师会用“你总是怎么样怎么样“，“你从来“、“根本“等这类以偏概全的字眼，使同学心理觉得受冤枉。所以在选定评语之前，老师要明确你要批判的是针对同学的哪一件事，哪一个行为。点明白某一值得批判的行为，老师不致于“一杆子打翻一船人“，将犯错误同学的全部行为笼统地纳入批判的目标，也不至于因某一位同学有违纪行为而在班会上批判全班同学。对同学而言，针对某一件的确有的行为的批判是比较简单接受的。

二、批判要同等和气，委婉含蓄。

老师批判同学时，理智地把握住自己的心情，不要用训斥、威逼的口气，也不要用斩钉截铁的语气，那种瞪眼睛、拍桌子，大声叫嚷等发怒的表示都是要不得的，会使同学产生对抗的逆反心理，也有损于老师的形象。每个同学都有较强的自尊心，老师在批判同学时要用同等和气的立场，讲究委婉含蓄，考虑环境条件，时间、场合，设身处地为接受批判的同学着想，尽量不在全班同学面前点名批判某某同学，可以点事不点名，说明批判是对事不对人，这样既成全了被批判同学的.面子，也起到教育其本人，同时教育大家的作用。班主任满怀爱心，满怀理解，用同等和气的立场点明同学的错误，真情感化着同学，启迪同学的心灵，使之产生自我批判的意识。

三、批判要用词得当，言语由衷。

批判时，不要唠唠叨叨，长篇大论，语言要简洁明白，言语千万不可含讽刺、嘲讽、污辱的意思。批判时语言难听，会使同学产生消极悲观心情，同学或许会针对那些刺耳的字眼辩驳起来或耿耿于怀，而忽视老师原来要批判修正的那件事，所以老师要留意语言文明，用词得当，在同学心中留下良好的形象。

明智的老师，不随意去批判同学。对自己所说出的评语当一回事，不是随意说说，而是发自肺腑之言。让同学感到老师是期盼他受评语的影响而有所改进。老师批判同学表达了老师关切同学成长过程中涌现的每一个问题，有责且愿意援助同学去解决。积极有益的批判就是促使师生双方为达到共同的目标而携手合作。

四、批判要侧重引导，敏捷转化。

一般的批判多半把重点放在“错“的地方，而未指明“对的“应是如何。假如同学听了你的批判而没有任何行动，又有何意义呢?这样的批判收不到积极的效果。真正懂得批判的人侧重引导，侧重的正而不是误。老师是同学的引路人，批判时要说明该做的事，指出改正的方向，让同学用积极的立场思索批判的问题。

同学犯了错误，能认识到自己的错误，感到懊悔，这时老师不须批判，而应予以关怀和体谅，予以改正错误的机会，当同学犯了错误，通过教育有了正确的反应，接受老师的指引并积极付诸于行动，改掉了错误的行为习惯，这时老师要擅长发觉同学的闪光点，实时加以赞许，恰当地予以表扬，批判转化为表扬，达到了批判的最正确效果。

总之，人生活在团体中，批判人，听人批判都是难免的。老师在工作中过多地运用批判简单造成同学消极悲观，为了避开无谓消极的批判，发挥批判的积极教育作用，少运用且擅长运用批判才是上策。