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《我多想去看看》教学设计与指导（第二课时）

第二课时

课时目标：

1.积累“宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲”等短语，会写“多、北、京”等生字。

2.能正确朗读第二自然段，读好带感叹号的句子通过多种形式朗读交流，自主体会“我”想去看看外面世界的强烈感情。

4.能以“我多想……”开头，写下自己的愿望，并和同学交流。

教学过程：

一、回顾课文，复习导入

1.填空回顾课文内容。

课文写了两位小朋友，他们分别是________和________，还写了他们的心愿，新疆的小朋友想去________看看，北京的小朋友想去________看看。

2.复现生字词语，师生合作读课文第一自然段。教师领读，学生顺势读括号里的内容。

妈妈（告诉）我，沿着（弯弯的小路），就会（走出天山）。遥远的（北京城），有一座（雄伟的天安门），广场上的升旗仪式（非常壮观）。我对妈妈说，（我多想去看看，我多想去看看！）

二、自主学习，品读文句

1.引导学生运用上节课的学习方法，自主学习第二自然段。

要求：自由读文，用“”画出爸爸告诉“我”的话，用“”画出“我”的想法。

2.学生交流，教师相机指导学习。

（1）爸爸告诉“我”什么？

预设1：交流第一句：爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。

①出示句子，指名读。

②指导读好短语“宽宽的公路”。

预设2：交流第二句：遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。

①出示句子，指名读。

②指导读好短语“遥远的新疆、美丽的天山、洁白的雪莲”。

③出示新疆、天山、雪莲的图片，教师创设情境：这就是美丽的天山，洁白的雪莲。天山非常美丽，每到春夏之际，繁花似锦，牛羊成群，纯净的湖水与那雪山遥相辉映，如同一幅优美的画卷。此时你有什么感受？

④学生带着这种感受自己读读这句话。

（2）“我”的想法是什么？

预设：交流第三句：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！

指导朗读，读出期待的心情。

设计意图：

文中两个自然段都是先写妈妈（爸爸）告诉“我”的两句话，再写我对妈妈（爸爸）说的愿望。两个段落在结构、句式、情感表达上都有相同之处。在指导学习第一自然段后采用学法迁移的方式，放手让学生自主学习第二自然段，培养语文学习能力。

3.师生合作读第二自然段。教师领读，学生顺势读括号里的内容。

爸爸（告诉）我，沿着（宽宽的公路），就会（走出北京）。遥远的新疆，有（美丽的天山），雪山上盛开着（洁白的雪莲）。我对爸爸说，（我多想去看看，我多想去看看！）

三、多种形式，朗读全文

（1）男女生合作读。

教师引导：北京城雄伟壮观，天山美丽圣洁，我们一起合作着读一读全文，再来欣赏这两种截然不同的美。

男生读第一自然段，女生读第二自然段。

（2）全班齐读。

四、拓展训练，积累语言

1.复习短语，积累素材。

（1）复习课后第二题中的短语。

（2）出示祖国其他地方的风景图，引导学生仿照课文里的短语，说一说图中的景物。

（3）积累短语。

2.练习写话。

（1）说一说。引导学生用“我多想……”开头来说一说。

（2）写一写。引导学生把刚才说的愿望写在作业单上。

（3）评一评。朗读并展示学生作品，交流评价。

设计意图：

这是入学以来第一次提出写话要求，主要目标是让学生愿意写，乐于写，因此前期的指导工作很重要。先复习课后习题中的短语再让学生看图说说，为写话积累素材；接着让学生以“我多想……”开头说一说；然后写写，不作过多要求能写完整的一句话即可；最后展示作品，并交流评价，层层递进，逐步降低学生写话难度。

五、书写练习

1.观察“北、京”，强调书写要点。

北：注意笔顺为竖、横、提、撤、竖弯钩，第三笔提略往上倾斜。

京：第一笔点在正中央，下面一横较长。

2.教师范写“北、京”，学生练写。

3.观察“多、广”，强调书写要点。

多：注意上下两部分的位置，两个点收笔都在竖中线上。

广：首笔点在中间。

4.教师范写“多、广”，学生练写。

5.展示学生的书写，评价修改。