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关于小学生习作教学的思考与探索

面对作文教学中的诸多问题，一线教师可以从“两个培养”“两个积累”入手，即培养兴趣、培养习惯，积累生活、积累感受，来解决目前习作教学中的困惑。

一、多管齐下，培养兴趣

教师要“让学生参与作文教学全过程，激发他们作文的兴趣，真正成为学习作文的主人。”根据小学生的年龄特点，他们现在还没有丰富的人生阅历和情感体验，但是好奇心强，有强烈的表现欲望，从培养习作兴趣入手，对于提高小学生写作能力的重要性是不言而喻的。

1.学生首先要“玩”得有趣。“玩”可以是生活实践，可以是活动游戏，也可以是讨论有趣的话题，观察有趣的对象。

2.老师的习作课要上得有趣，让学生乐于写。学生有了有趣的习作课内容，但教师还得透过有趣的方式来指导或评价学生的习作，为他们提供有趣的习作形式或语言形式，让他们写自己感兴趣的作文。另外，习作教学的模式要有重点有变化，不能总是一个模式。

3.“下水作文”，讓学生“崇拜”老师。习作教学中，教师应是学生的第一学习榜样，教师应经常“下水作文”，和学生交流习作感受，让学生对老师感兴趣，甚至“崇拜”教师，这样学生也会喜欢你的习作教学。

4.作文评价交流的方式要有趣。评价交流中应以多层面的肯定为主，应让所有的学生在各自的基础上不同程度地获得成功。

二、坚持实践，培养习惯

如果说兴趣是学生习作最好的老师，习惯的培养将决定学生习作能否成功。一个好的语文教师应注重学生