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《猜字谜》教学设计与指导（第一课时）

教学目标：

1.认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个字。

2.能根据谜面及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜的学习，进一步了解形声字的构字规律。

教学重点：

1.借助谜面巩固“青”字族汉字。

2.了解形声字的构字规律。

课时安排：

2课时。

第一课时

课时目标：

1.通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕、攻”6个生字；会写“字、左、右、红、时”5个字。

2.能借助拼音，正确朗读第一首谜语的谜面。

3.能结合谜面，说出猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。

教学过程：

一、游戏导入，谜语激趣

1.猜谜语。

课件出示谜语：

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。——打一种人体器官（眼睛）

麻壳子，红里子，里面裹着白胖子。——打一种食物（花生）

小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。打一种动物（蜘蛛）

学生猜谜，并说说是怎么猜出来的。

2.课件出示课题，学生读题，教师解释“字谜”的含义：除了刚才这类猜事物的事物谜，还有一些谜语的谜底是一个字，称为字谜。

3.指导书写“字”。

（1）教师范写，强调“子”要藏在宝盖头里，弯钩写在竖中线上，最后一横要略宽于宝盖头。

（2）学生练写。

设计意图：

从学生喜爱的谜语入手，激发猜谜的兴趣，并感受“猜谜”必须紧扣谜面。

二、初读课文，识字正音

1.引导学生打开课本，说一说课文中有几首字谜。提出学习任务：这节课我们先来学习第一首。请你借助拼音，读准谜面。读完一遍后，圈画出藏在谜语里的生字，读正确。

2.学生自读课文。

3.反馈检测。

（1）指名读字谜。

（2）教师出示词卡“相遇、喜欢、及时雨”，学生读准词语。

4.多形式朗读，随机正音。

（1）师生合作读。

（2）男女生合作读。

（3）全班拍手齐读。

三、精读第一首谜语，读文猜字

1.教师提问：你猜出谜底了吗？

2.全班交流谜底。

预设1：学生猜出“秋”。教师引导学生一句句读谜面，交流谜底为什么是“秋”。

预设2：学生猜不出“秋”。教师逐句教学，引导学生发现谜底是“秋”。

（1）教学第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

①学生读句子，说想法。

②教学“左边绿右边红”。

教师分别用绿、红粉笔画两个并列的框，引导学生发现谜底的字是左右结构。③教学“相遇”。

师生在讲台前表演“相遇”。

教师出示词卡，讲解：走着走着才能相遇，所以“遇”是走之旁。学生读记“相遇”。

④学生说一说“谁和谁相遇”，再读句子。

（2）教学第二句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

①学生读句子，说想法。

②教学“喜欢”。

学生读词。

多媒体出示图片，呈现生活中喜庆日子、场合出现的“喜”字。再出示“喜”的古字，教师讲解字源。

教师强调“喜”和“欢”是一对近义词，并出示词卡“喜欢”，学生再次读词。

③出示字卡“怕”，让学生说一说：你最怕什么？引导学生发现竖心旁的表义作用。

④引导学生说一说，生活中哪些东西喜欢“及时雨”，哪些东西害怕“水来攻”。

3.课件出示儿歌，合作读，揭示谜底。

什么绿？禾苗绿。禾苗喜欢及时雨。

什么红？火苗红。火苗最怕水来攻。

左边“禾”，右边“火”，

“禾”“火”相遇就是“秋”，

秋天最会起凉风，起凉风。

4.学生再读整首字谜。

设计意图：

先借助图片，呈现生活中喜庆场合中常见的“喜”字，再进行字源讲解，既能让学生感受“喜”字背后的传统文化，又能帮助学生加深对字形、字义的记忆和理解。通过“喜欢”一词的认读讲解，让学生了解近义字构词的语言奥妙。

四、书写练习

1.课件出示“左、右”，请学生观察字形，说说书写要点。

2.教师范写，提示要点。

左：横画不要太长，关注三横之间的间距要均匀，最后一横要写平。

右：第一笔横画要写得长一些，“口”要写得扁一些。

3.学生练写“左、右”，展示点评。

4.书写“时、红”。

学生独立观察书写，教师投影学生的书写并进行点评。

五、复习总结

1.出示字卡“相、遇、喜、欢、怕”，学生齐读。

2.教师总结：这节课我们学习了第一首字谜，知道了字谜原来这么有学问，又有趣。下节课，请大家准备几首有趣的字谜给同学们猜。