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为孩子扣好人生“第一粒扣子”---在语文教学中渗透德育例谈

摘要：德育，就是思想品德教育，在学生全面发展中具有重要地位。两千多年前的孔子都把德育放在首要位置，重视对弟子道德修养的培养。现如今，学校教育中思想品德教育对学生的影响是巨大的，它是在为学生扣好“第一粒扣子”，为学生的一生打底色。“立德树人”已成为每位教师的根本任务。

关键词：小学语文；德育；渗透路径

引言：当今社会，是知识时代、信息时代、经济时代。随着网络技术的普及，小学生不可避免地要接触许多与中华传统美德相悖的精神产品，这些对弘扬中华传统美德起着很大的负面作用。因此，加强对学生的德育教育，变得非常必要。

一、要用教师高尚人格塑造学生美好心灵。

教师的一切举动都具有德育功能。语文教师肩负着双重任务，在教学中既要传承好丰富的语文知识，又要培养好学生良好品德。可以说，德育贯穿于语文教学的全过程，充满着每一个教学细节之中。从教学内容、教学方式、教学过程教师的言行举止、仪表教态、精神面貌等都会潜移默化地熏陶、感染着学生。所以语文教师应当首先加强自身的师德修养，不断提升自身的学识水平和人格品味，强化师表形象，用实际行动为学生做出表率。

我在学生面前特别注重自己言行举止对学生的影响。进教室之前我会主动拾起地面上的垃圾，顺便整理一下不整的桌椅。学生们也会跟着模仿，和老师一起做起来。一段时间下来，学生们就变成了自觉地行动，老师就不用再动手了，只要表扬做得好的同学。班级卫生变好了，学生的卫生习惯也逐渐养成了。还有，在写字教学时，我用工整、规范的粉笔字，引导学生不光写正确，还让学生体会到汉字的形体美以及良好书写习惯的养成。在阅读教学时，我为学生们声情并茂地朗读，让他们感受到读课文，让他们把书中静态的语言文字，通过各种形式的读，读出动态的形象有和丰富的情感来。这样才能读得声情并茂，富有语文味。学生在老师的带领下，越来越喜欢自己的班集体，也越来越喜欢上我的语文课。我想，老师的言传身教已经在学生的心里不知不觉生根发芽了。

二、要用知识充实思想，用能力强化品德。

语文知识是学生形成思想品德的基础，语文能力是完善思想品德的动力。学生的优秀品德是在积累知识、提升能力的过程中逐渐完善、形成的。我在语文课堂中注意做到了一下几点：

1、巧用导入语激发学生兴趣。导入语是引出新课学习的过渡性语言。导入语运用得巧妙，不但能激发学习的兴趣，拉近学生与文本的距离，还能在无形中渗透对学生的思想教育。如：我在教《太阳是大家的》时，我问同学们：太阳把它的金光往鲜花上洒的时候，想象一下你仿佛看到了什么?听到了什么呢?学生们开始“浮想联翩”，想象之门一下子被打开。一句句满载爱与温暖的语言，一声声发自心底的感谢从他们的小口中流出。学生们开始明白太阳对鲜花、小树的爱护，同时也懂得了鲜花和小树对阳光的感恩。此时此刻，在学生幼小的心灵中也埋下“爱心”“感恩”的种子。后面的活动中，我又问学生:同学们，太阳怎么还要到其它国家去呢?它在别的国家还会干什么呢?这样的问题，学生很快就明白了：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，要把爱与温暖同样给别的国家，所以太阳是大家的，是属于全人类的。从中学生们懂得了爱要分享的道理。活动结束时，我让学生说说生活在同一片蓝天下，大家一起分享太阳的爱与温暖，我们都应该怎么做呢?”让学生们一点点明白：全世界人民共同来努力，和睦共处，相互信任与理解，我们才会有更家美好的明天。一节课下来，学生们学得兴趣盎然，感恩、分享、理解、信任的种子也在他们幼小的心灵里生根、发芽。

2、要对文本的内涵充分挖掘。教材中所选课文，都是对学生渗透思想教育的精品课文，都能够充分激发学生的思考与探索的欲望。但德育意图从来都不采取直接方式表达，而是要让老师带领学生真正走进每篇文章的字里行间，一点点去挖掘。平时课堂中，要设计好语言文字的训练重点，通过扎实有效的实践体验，在阅读中品味，在习作中练习，通过语言文字自然而然渗透德育。一节课结束时，学生在润物细无声中努力地绽放自己，从一张张笑脸中，我看出了育人的效果。例如在教学《树和喜鹊》一课时，当学生读到“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”我问同学们：“树和喜鹊此时是什么心情？”学生们说出是“欢喜、高兴”等。我引导学生想象：树和喜鹊会对自己的邻居说些什么呢？它们彼此之间又会说些什么呢？他们踊跃举手发言，想象的闸门打开了。这样一来，他们就在文字描述的世界和想象的世界里，对“邻居”一词赋予了“幸福、温暖、快乐”等情感色彩。相信学生们会对现实世界中的邻居多一份热情与友好。

3、从文本的字词句入手渗透品德教育。有人曾把文章的语言比喻成人的细胞，离开了语言文字，任何深奥的思想，丰富的内容都无法表达出来。在教学中，应抓住课文的语言特点，通过品词析句来充分挖掘课文的思想内涵，对学生进行品德教育。例如在教《小青蛙