6.1.1 平行四边形的性质（教学设计）.docVIP

中卫九中八年级数学学科集体备课教案

主备人

冯洋

执行时间

进度安排

课时

课题

6.1.1平行四边形的性质

第课时

教学目标

1.经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯；

2.探索并掌握平行四边形的性质，并能简单应用；

3.在探索活动过程中发展学生的探究意识。

教学重点

难点

重点：平行四边形性质的探索。

难点：平行四边形性质的理解。

学情分析

学生在小学已经学习过平行四边形，对平行四边形有直观的感知和认识。在掌握平行线和相交线有关几何事实的过程中，学生已经初步经历过观察、操作等活动过程，获得了一定的探索图形性质的活动经验；同时，在学习数学的过程中也经历了很多合作过程，具有了一定的学习经验，具备了一定的合作和交流能力。

教法学法

探索归纳法

教学过程

个性化修改

第一环节：实践探索，直观感知

1.小学学习过的平行四边形，生活中有什么实例呢？你能举例说明吗？

目的：加强知识的直观体验，使学生感受数学来源于生活，数学图形和生活是紧密相联系的。

2.观察图形，说一说哪个是平行四边形呢？

请你指出下列图形边的位置有什么特征？

3.小组活动一：自学认识平行四边形

请打开课本P135页，阅读第二段文字并独立完成探究单；

小组讨论形成总结；展示小组研讨成果。