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第二课时《珍珠鸟》公开课教学设计
1.正确、流利，有感情的朗读课文。
2．了解雏鸟的形状特点，理解“信任就能制造出美妙的境界”的深刻含义，培育同学爱惜鸟的思想感情。
教学重点：了解雏鸟的形状特点，活动范围，体会对鸟的喜欢之情。
教学难点：理解“信任就能制造出美妙的境界”的深刻含义。
教学流程：
一、回忆课文，感知小鸟形象。
1．通过昨天的学习，你认为是谁信任谁？
2．这是一只怎样的小鸟？你能给大家说一说吗？
3．你喜爱这肥嘟嘟、毛茸茸的`小家伙吗？我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家。
二、融情入境，感受美妙境界。
1．过渡：就是这可爱的小家伙与共同制造了一个美妙的境界。请你轻声读课文第六自然段，从文中找出美妙的境界。
2．同学们，你们看〔课文插图，小鸟在肩头睡着了。〕你看到了什么？它睡着了。
3．小家伙睡得好熟啊！它把我的肩头当做了什么？
4．小家伙睡得好熟哇！还不停的咂嘴，大略在做梦呢！让我们用感情朗读，带着大家一起走进这美妙的境界。〔读第六自然段〕
三、品读课文，感受小鸟的亲近。
1．过渡：看着这温馨的画面，我真想也有这么一只可爱的珍珠鸟，它也能甜甜地睡在我的肩头，那该多好呀！可在我的印象里小鸟总是那么怕人，只要我们接近它一点，它就会飞走了，你说是吗？
2．文中的小珍珠鸟怎么不怕人，竟然能在的肩头睡那么想，它是怎么一步步亲近的呢？请同学们默读课文4、5小节，用笔划出小鸟一步步亲近的词句。
3．同学们都发觉小家伙的胆子是慢慢大起来的。
4．小家伙和我都有亲切接触了，可开始这小家伙只敢探一探小脑袋，现在胆子怎么变得这么大？
师：假如当这小家伙在屋里飞来飞去，或把灯绳装的来回晃动的时候，我生气它追它赶它，这小家伙会怎样？
5．是呀，只要我一点点不经意的举动，甚至一个新奇的眼神都可能会惊吓了它。是什么事小家伙接近了我？
在我无声的关爱和细心的呵护下小家伙放心大胆，一步一步地接近我，信任我，甚至与我成了形影不离的好伙伴。〔引读〕白天傍晚
6．有一天它竟趴在我的肩头睡着了，是我的关爱和小家伙对我的信任共同制造了这美妙的境界。让我们再一次走进这美妙的境界。〔朗读第六自然段〕
四、总结拓展。
1．过渡：看着这可爱的小家伙，我们不由自主地发出一声呼喊：〔齐读〕信任，不就能制造出美妙的境界吗？
2．信任是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此的尊敬，只要心中充斥爱，老师相信不仅在作家的书房里，而且在世界的每个角落，你，我，他都能制造出更多美妙的境界。
五、作业
1．朗读课文。
2．这篇课文一个自然段就是一幅画，喜爱画画的同学可以挑一个喜爱的自然段画下来。
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