学前儿童心理健康教育课件.pptVIP

单元四学前儿童心理健康教育学前儿童心理健康教育是以提高学前儿童的心理健康水平和健全人格为主要目标的教育活动。

学习目标1.感受学前儿童心理健康教育的重要性，增强做好心理健康教育工作的自信心、主动性和责任心。2.理解并掌握学前儿童心理健康教育的目标、内容、方法和注意事项。3.提高学前儿童心理健康教育活动设计、实施和评价能力。

案例2007年4月16日，美国弗吉尼亚理工大学发生枪击案，23岁的凶手赵承熙是英语系四年级学生。他开枪打死３２人，随后自杀。他的性格孤僻、独来独往、沉默寡言、仇恨富家子弟。中学时曾患有“选择性缄默症”，症状表现为因焦虑而沉默寡言、压抑。世界卫生组织研究表明，心理障碍与疾病患者约占总人口的十分之一。

一、学前儿童心理健康教育的意义学前儿童中也有心理障碍或疾病……天天是个4岁的男孩，来幼儿园几个月几乎不开口说话，不回答问题，喜欢独处，对人态度冷淡，不理不睬，坚持每次都以同一方式做某件事情，要一种类型的玩具，坐同一个座位，上厕所用同一个便池。研究表明，大约10%的学前儿童中有自闭、焦虑、恐惧等严重心理问题。如何维护和增进学前儿童的心理健康？如何塑造他们的健全人格？这是每个幼儿教师必须认真思考、认真解决的问题。

一、学前儿童心理健康教育的意义实施心理健康教育，是儿童发展的需要，也是社会发展的需要。1.能够促进学前儿童的健康成长学前儿童心理健康教育能够维护和增进学前儿童的心理健康，能够促进学前儿童健全人格的形成。2.能够促进社会的稳定和发展心理健康教育对于预防心理问题发生、增进心理健康、减少医疗支出、提高全民族整体素质，具有不可替代的作用。

二、学前儿童心理健康教育的目标学前儿童心理健康教育的目标是学前儿童心理健康教育的努力方向和期望结果。它主要包括以下三个层次的目标：（一）总目标（二）年龄阶段目标（三）具体活动目标

（一）总目标1．知道必要的心理健康知识2．具有良好的认知能力3．形成良好的情绪和情感，初步学会合理表达、调控自己的情绪4．具有良好的自我意识，具有一定的自信、自主和自控能力5．具有良好的社会适应能力，能和同伴友好相处，能听取教师和父母的教导6．具有一定的生活自理能力，初步养成良好的生活卫生习惯。

（二）年龄阶段目标《指南》：情绪安定愉快，有一定的适应能力3～4岁 1．情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。2．有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。3．换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。4．在帮助下能较快适应集体生活。

4～5岁1．经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。2．有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。3．愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。4．换新环境时较少出现身体不适。5．能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。

5～6岁1．经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。2．表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。3．能随着活动的需要转换情绪和注意。4．能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班级能较快适应。

（三）具体活动目标具体活动目标是总目标和年龄阶段目标的具体化，是每个具体活动的努力方向和期望结果。要求：1.全面。涵盖认知、情感和能力三个维度。2.适当。符合儿童的实际。3.具体。目标要明确、可行、可检测。4.儿童。从儿童角度表述目标。

小结要维护和增进学前儿童的心理健康，我们需要学好心理健康教育的知识，提高能力，增强主动性和责任心，努力做好心理健康教育活动设计、实施等工作。

三、学前儿童心理健康教育的内容（一）情绪与情感教育（二）社会适应教育（三）行为习惯教育（四）独立生活教育（五）性教育

（一）情绪与情感教育情绪是衡量学前儿童心理健康的重要因素。主要内容：正确认识自己和他人的情绪、合理表达自己的情绪、合理调控自己的情绪。学前儿童调控不良情绪的方法有哪些？注意转移、合理释放情绪、自我说服、诉说、寻求帮助……

（二）社会适应教育它能够提高儿童的社会适应能力和心理健康水平。学前儿童应提高哪些交往能力？1.正确认识、评价自己和他人2.分享与合作3.尊重与互助4.与陌生人交往

（三）行为习惯教育习惯决定性格，良好习惯有助于良好性格的形成，有助于儿童的身心健康。学前儿童应形成哪些良好的习惯？1．良好的卫生习惯2．科学、规律的生活习惯3．培养广泛的兴趣

（四）独立生活教育锻炼儿童独立生活与学习的能力和习惯，能够增强儿童自主性和独立性，减少依赖性。自己能做的事情自己做

（五）性教育性教育的主要内容包括：1.了解男孩、女孩的不同特点2.认识自己和他人的性别3.接纳自己的性别角色双性化儿童更有优势。

小结学前儿童心理健康教育的主要内容包括：情绪与情感教育、社会适应教育、行为习惯教育、独立生活教育