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数智背景下环境设计专业实践教学探讨

环境设计专业涵盖的内容十分丰富，涉及国家城市规划、园林设计和景观设计的相关内容，在当前城镇化进程加快的背景下，培养高素质应用型人才，有利于满足现代社会发展的需求。建筑装饰行业对环境设计专业人才也提出了更高的需求，高校作为培养和输送人才的重要基地，应当基于新技术的优势，加强对环境设计专业实践教学改革路径的探索，注重培养学生解决复杂环境设计工程问题的能力，以满足国家和行业发展的需求。

1环境设计专业教学现状

环境设计专业作为综合性较强的交叉学科，涵盖的内容十分丰富，涉及建筑学、景观设计、历史学等多个学科的内容，在长期发展过程中，逐渐形成了包含室内和室外规划、园林规划、景观规划以及城市规划等在内的课程体系。环境设计专业借助艺术设计的相关理论和知识，对室内和室外的建筑环境进行系统的规划和设计，具有较高的实用价值。但结合现阶段的教学情况来看，环境设计专业教学主要存在以下几个方面的问题：

1.1实践教学深度不够

目前，环境设计专业课程主要包括理论核心和基础课程两部分，所采取的教学模式较为单一，实践训练的内容与当前企业的实际需求脱节，培养的专业技能缺乏含金量[1-2]。环境设计专业虽然开设了实践课程，但目前实践教学的内容只有专业类实验和社会实践、相关实训实习和毕业设计等，通常是结合专业特点，由学校统一组织开展短期的校外活动，持续时间较短，而且主要集中于当地的一些博物馆和美术馆建筑，实践教学总体深度不够。虽然学校也与一些企业建立了合作关系，但课程安排难以满足环境设计专业的社会实践需求。

1.2时空延续性较差

环境设计专业目前的实践教学主要采用基本理论和研究相结合的方式，或者围绕相关专业岗位，引导学生自主选择设计问题，完成毕业设计。教师通常会对学生课程参与情况、专业技能训练情况进行考核，并依托学校建设的实验室和实训室，为学生提供各种类型的项目和案例，进行专业技能训练。但建设实验室和实训室需要大量的资金，而且整体建设周期较长，后期升级改造也面临一定的困难，还需要及时更新设计方法和施工工艺，部分学校难以负担，导致实践教学时空延续性较差，学生只能了解实际项目的某个节点。

1.3缺乏跨界融合

环境设计专业涵盖多个领域的理论和实践知识，重点培养学生综合应用的专业技能，教师要以建筑学的基础理论知识为核心，引导学生充分学习其他学科的内容[3-4]。部分学校虽然对实践教学做出了整体的规划，但缺乏跨领域和跨专业的深度融合，也未结合当地经济发展需求以及当前城镇化进程、现代社会建设的发展趋势，对专业实践课程做出系统的设计，导致实践课程教学资源与实际工作岗位脱节，影响学生对企业岗位和行业发展的了解。

2数智时代环境设计专业实践教学改革目标

数智时代的到来为高校教学改革工作提供了强大的技术支撑，高校应结合新工科建设，设置明确的环境设计专业实践教学改革目标，满足地区经济发展需求。

2.1以产教融合为引擎，提高人才培养实效

环境设计专业具有较强的实践性和应用性，教师要引导学生掌握扎实的理论知识，同时要对目前所采用的教学方法进行补充和调整，以促进环境设计专业实践教学和数智技术深度融合；要加强理论知识和实践应用之间的联系，结合产业发展需要，促进环境设计专业实现科学规划与可持续发展；对当前的教学资源进行合理配置，灵活运用大数据技术，对各项数据信息进行分析和整合，可为实践教学的改革提供重要的参考依据，也能进一步满足数智时代对环境设计专业人才培养质量的要求。

2.2以产业需求为导向，提高人才供给质量

在设置专业实践课程的过程中，教师应当坚持以数智背景下环境设计行业的发展需求为导向，积极适应市场需求，促进理论教学和社会实践的有效对接，培养具备建筑设计、景观设计、园林设计等多种实践技能的复合应用型人才。该专业人才的就业范围十分广泛，不仅可以选择当地的建筑设计院和景观设计院，也可以就职于地产公司和装饰设计公司，因此，教师应当充分结合产业发展的需求合理设计课程内容，提高教学效果。

2.3以“双师”培养为途径，加强教师队伍建设

根据教育部对环境设计专业的学科定位，高校需要注重提高师资综合素质，打造“双师型”高质量教师队伍。高校应以打造专业的实践教学团队为目标，不断提高教师讲授实践课程的综合能力，使教师能够采用合适的课堂教学方法，灵活运用新技术，帮助学生开阔专业视野，带领学生充分了解环境设计专业的新发展、新成果、新研究等，从而助力高校实践教学改革明确发展方向和目标[5-7]。

3数智背景下环境设计专业实践教学体系存在的问题

随着现代科技的快速发展，数智时代的教育思维和方式发生了变化，学生的学习和认知方式也发生了变化。教师利用技术赋能教学改革，有利于提高教学改革的质量，但在实践过程中依然存在一些问题：

3.1缺乏数智化实践课程

在数智背景下，