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四年级上册《蝴蝶的家》教学设计
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章大意。
2.体会作者对蝴蝶的关爱之情，培养学生的保护动物、与动物和谐相处的意识。
重难点：
重点：掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章大意。
难点：体会作者对蝴蝶的关爱之情，培养学生的保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学过程：
一、精彩导入：
亲爱的同学们，你们曾经有过寻找蝴蝶的体验吗？蝴蝶，那美丽的翅膀，轻盈的姿态，总是能吸引我们的目光。但是，你们有没有想过，蝴蝶的家在哪里呢？今天，我们要一起学习一篇课文，探索蝴蝶的家究竟在哪里。让我们一起走进《蝴蝶的家》，开启一段寻找蝴蝶之家的奇妙旅程吧！
二、生字学习
避(bì)
组词：躲避、避免、避风
造句：遇到困难时，我们应该勇敢面对，而不是躲避。
撼(hàn)
组词：震撼、摇撼、撼动
造句：这场地震给整个城市带来了巨大的震撼。
喧(xuān)
组词：喧哗、喧闹、喧嚷
造句：在公共场合，我们应该保持安静，不要大声喧哗。
嚷(rǎng)
组词：叫嚷、嚷嚷、大嚷大叫
造句：他一遇到问题就大嚷大叫，让人感到很不舒服。
覆(fù)
组词：覆盖、覆没、翻天覆地
造句：经过一场大雨，整个城市被水覆盖了。
盈(yíng)
组词：盈满、盈溢、盈利
造句：他的钱包里装满了钱，看起来非常富裕。
霉(méi)
组词：发霉、霉变、倒霉
造句：这些食物放在潮湿的地方很容易发霉。
厨(chú)
组词：厨房、厨具、厨师
造句：在厨房里，他熟练地烹制了一道美味的菜肴。
作者简介
《蝴蝶的家》是一篇儿童文学作品，作者燕志俊是一位中国的儿童文学作家。燕志俊的作品以其贴近儿童生活、语言生动形象、情感丰富真挚而受到广大少年儿童的喜爱。他的许多作品都被选入小学语文教科书，成为孩子们喜爱的文学阅读材料。
四、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
在这段描述中，作者通过想象下雨时蝴蝶的处境，表达了对蝴蝶的担忧和关爱。
首先，作者提到了下雨时许多鸟类都会躲起来，然后开始思考蝴蝶会怎么办。这种表达方式突出了作者对于蝴蝶的关注和担忧，也表明作者对于蝴蝶的生存状况很关心。
接着，作者描绘了下雨时的恶劣天气：天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这种描绘方式突出了下雨时天气的恶劣和恐怖，也强调了蝴蝶所面临的困境。
最后，作者用反问句表达了自己的担忧：这不是难为蝴蝶吗？这种反问的方式突出了作者对于蝴蝶的同情和关爱，也强调了蝴蝶所面临的困境和挑战。
总的来说，这段描述通过具体的景象描绘和情感表达，突出了作者对于蝴蝶的关注和担忧。这种情感和关注也与下文描述的乡村生活场景相呼应，为故事增添了温馨和美好的氛围。
【第2自然段讲解】
在这段描述中，作者通过描绘自己的心情和想象，进一步表达了对蝴蝶的担忧和关爱。
首先，作者提到了自己一想起蝴蝶在下雨天的情况就感到着急。这种表达方式突出了作者对于蝴蝶的关注和担忧，也表明作者对于蝴蝶的生存状况很关心。
接着，作者列举了蝴蝶的身体轻盈、彩粉斑斓、柔弱无力等特点，并强调这些特点使得蝴蝶在下雨天面临着更大的生存风险。这种描绘方式突出了蝴蝶所面临的困境和挑战，也进一步加深了作者对于蝴蝶的担忧和关爱。
最后，作者用“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急”来表达自己的心情和感受。这种表达方式突出了作者对于蝴蝶的同情和关爱，也强调了作者对于蝴蝶生存状况的关注和担忧。
总的来说，这段描述通过具体的描绘和情感表达，进一步突出了作者对于蝴蝶的关注和担忧。这种情感和关注也与下文描述的乡村生活场景相呼应，为故事增添了温馨和美好的氛围。
【第3自然段讲解】
在这段描述中，作者通过描绘自己的疑问和想象，进一步表达了对蝴蝶的担忧和关爱。
首先，作者提到了一个小朋友的回答，认为蝴蝶肯定有家，下雨的时候会急忙飞回家里去。这种表达方式突出了作者对于蝴蝶的关注和担忧，也表明作者对于蝴蝶的生存状况很关心。
接着，作者列举了几个可能的地方，如人们的屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干的底面等，但这些地方都不能作为蝴蝶的家。这种描绘方式突出了蝴蝶所面临的困境和挑战，也进一步加深了作者对于蝴蝶的担忧和关爱。
最后，作者用“我真为蝴蝶着急了”来表达自己的心情和感受。这种表达方式突出了作者对于蝴蝶的同情和关爱，也强调了作者对于蝴蝶生存状况的关注和担忧。
总的来说，这段描述通过具体的描绘和情感表达，进一步突出了作者对于蝴蝶的关注和担忧。这种情感和关注也与下文描述的乡村生活场景相呼应，为故事增添了温馨和美好的氛围。
【第4自然段讲解】
在这段描述中，作者继续通过描绘自己的疑问和想象，进一步表达了对蝴蝶的担
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