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四年级上册《麻雀》教学设计
学习目标：
1.掌握本课的生字词，能够正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，了解麻雀的生活习性和特点，感受母爱的伟大。
3.学习本文的写作方法，包括对小麻雀、猎狗和老麻雀的描写方法。
重难点：
重点：了解麻雀的生活习性和特点，感受母爱的伟大。
难点：学习本文的写作方法，包括对小麻雀、猎狗和老麻雀的描写方法。
教学过程：
一、导入
“亲爱的同学们，你们知道麻雀吗？它们是生活中常见的小鸟，常常在屋檐下、树枝上叽叽喳喳地叫着。今天，我们要学习的课文就是关于麻雀的故事，让我们一起走进这个小小的鸟类世界，感受它们的生活和情感吧！”
生字学习
嗅(xiù)
组词：嗅觉、嗅闻、嗅探。
造句：他闻了闻花香，立刻感到心旷神怡。
奈(nài)
组词：无奈、奈何、无奈何。
造句：面对困境，他感到很无奈，不知道该如何应对。
拯(zhěng)
组词：拯救、拯救者、救拯。
造句：我们必须采取行动，拯救那些濒临灭绝的物种。
嘶(sī)
组词：嘶哑、嘶叫、嘶吼。
造句：他的声音嘶哑，几乎无法说话，但仍坚持完成了演讲。
哑(yǎ)
组词：哑巴、哑剧、哑谜。
造句：他是一个哑巴，无法用言语表达自己的感受。
庞(páng)
组词：庞大、庞杂、庞然大物。
造句：这座建筑非常庞大，需要大量的人力和物力才能完成。
作者简介
《麻雀》的作者是屠格涅夫。伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（1818年-1883年），19世纪俄国批判现实主义作家、诗人和剧作家，被称为“现实主义艺术大师”。他出生于一个贵族家庭，自幼目睹地主阶级的凶残专横，深切同情农民悲慘的处境。屠格涅夫是俄罗斯语言的巨匠，是第一个拥有全欧乃至全世界影响的俄国小说家。他以自己的创作和丰富的艺术经验，扩大了俄国现实主义文学的影响，为俄国文学在世界文学中的重要地位的确立和巩固作出了巨大的贡献。
四、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这段描述中，作者通过描绘自己打猎后的场景，进一步突出了对挑战和竞争的执着。
首先，作者提到自己走在林荫路上，猎狗跑在他的前面。这种描述突出了场景的静谧和安宁，也暗示了作者对于这种场景的熟悉和享受。
接着，作者没有具体描述接下来的情节，但是通过这个场景的描绘，我们可以推测出作者对于挑战和竞争的执着。他可能经常来这里打猎，通过与猎狗的互动和竞争，体验到了挑战和胜利的喜悦。这种描述突出了作者对于挑战和竞争的热爱和追求。
总的来说，这段描述通过描绘自己打猎后的场景，进一步突出了对挑战和竞争的执着。这种情感和感悟是普遍存在的，因此能够引发读者的共鸣和思考。
【第2自然段讲解】
这段描述中，作者通过描绘猎狗的行动，进一步突出了对挑战和竞争的执着。
首先，作者提到猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。这种描述突出了猎狗的警觉和敏锐，也暗示了前面可能存在着某种野物，给作者带来了新的挑战和机会。
接着，作者没有具体描述接下来的情节，但是通过这个场景的描绘，我们可以推测出作者对于挑战和竞争的执着。他可能会跟随猎狗，一起悄悄地向前走，希望能够捕获到前面的野物，获得胜利和满足感。这种描述突出了作者对于挑战和竞争的追求和坚定。
总的来说，这段描述通过描绘猎狗的行动，进一步突出了对挑战和竞争的执着。这种情感和感悟是普遍存在的，因此能够引发读者的共鸣和思考。
【第3自然段讲解】
在这段描述中，作者通过描绘自然环境和麻雀的困境，进一步突出了对挑战和竞争的执着。
首先，作者提到风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。这种描述突出了环境的恶劣和挑战的存在，也暗示了作者对于这种环境的适应和应对。
接着，作者顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。这种描述突出了小麻雀的弱小和无助，也暗示了作者对于它的同情和关注。
最后，作者提到小麻雀嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。这种描述突出了小麻雀的困境和危险，也暗示了作者对于它的挑战和机遇的认识。
总的来说，这段描述通过描绘自然环境和麻雀的困境，进一步突出了对挑战和竞争的执着。这种情感和感悟是普遍存在的，因此能够引发读者的共鸣和思考。
【第4自然段讲解】
这段描述中，作者通过描绘猎狗与老麻雀之间的冲突，进一步突出了对挑战和竞争的执着。
首先，作者提到猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。这种描述突出了猎狗的凶猛和危险，也暗示了小麻雀面临的巨大威胁。
接着，作者突然转变了场景，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。这种描述突出了老麻雀的勇敢和坚定，也暗示了它对于小麻雀的关心和保护。
然后，作者描述老麻雀挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。这种描述突出了老麻雀的紧张和恐惧，也暗示了它对于挑战和竞争的执着和坚定。
总的来说，这段描述通过描绘猎狗与老麻雀之间的冲突，进一步突
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