冀教版英语六年级下册Lesson7AlwaysHaveBreakfast教学设计.docxVIP

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Lesson7AlwaysHaveBreakfast教学设计

【内容来源】冀教版（三起点）六下Unit2Lesson7

【主 题】GoodHealthtoYou

【课 时】Lesson7AlwaysHaveBreakfast教学设计一、教学目标(Teachingaims)

（一）知识目标(Knowledgeaims)

学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：healthy,strong

学生能够认读、理解并运用下列表达法：

Howoftendidhe/she ?

timesa .

（二）能力目标(Abilityaims)

讨论健康和如何保持身体健康。

（三）情感目标(Affectiveaims)

通过本节课的学习，使学生养成良好的饮食习惯。并使学生积极参与各种课堂活动。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

（一）重点(Points)

Howoften引导的疑问句及其答语。

（二）难点(Difficulties)

能够熟练运用Howoften引导的表示频率的一般疑问句。三、教学准备(Teachingpreparation)

教师准备：教学课件，课文录音（可从优教通平台下载使用）四、教学过程

Step1:Warm-up

问候和复习

问学生对于上一单元的内容他们记得哪些。可以利用以下问题帮助学生回忆：

Whatwasthemainfocusofthelastunit?

Whatfamousfootballplayerdidwelearnabout?

WhatsportsdidDannylearn?Washeanygoodatplayingthesesports?

用NeverNever游戏来复习频度副词和星期的名称。（参见“游戏”章节。)

课文导入

告诉学生看第2单的单元页。

教师：Canyouguesswhatthisunitisgoingtobeabout?和学生一起讨论单元标题GoodHeathtoYou的意义。Step2:Presentation

1.Healthyandstrong

演示

利用手偶表演healthy和strong。利用形体动作和面部表情，引导学生进行如下对话：

手偶：(高兴的，精力旺盛的。)Ifeelhealthy!Healthy.Sayit,please,class.

全班：Healthy.

手偶：（努力举起一本书。)Thisbookistooheavy,butIamstrong.Icanliftit.(举起书。)There!I’mstrong!

教师可用以下方法介绍句子：How often do you ?

timesaweek.在黑板上横排画一行方格，代表星期中的每一天。从星期天开始依次在每个方格里写上星期名称。教师说出一个句子，例如：Isometimes(often)washthedishes.在一周的至少两天上画上对号。然后自问自答：HowoftendoIwashthedishes?Two(或更多）timesaweek. 和自告奋勇的学生一起重复对话。加果有自告奋勇的学生仅在一个方格里画了对号，介绍表达法onceaweek。因此，学生能够理解Howoftendidhe/shehavebreakfastlastweek? 在这里，did是do的过去式。

播放录音，让学生看书跟读。再次播放录音，这次让学生跟随录音一起大声读。

练习

两人活动

和学生一起再读课文。然后让两人小组一起重读课文。制作图表

在黑板上挂起一幅和教科书类似的图表，这幅图表将显示上周班里的一些学生吃

了几次早餐。叫六名学生到前面来，在图表上填写自己的信息。教师可以帮助这些学生，班上其他学生一起观看。

图表可以参照以下形式:

OurBreakfastChart

Studentname

Numberoftimeshe/shehadbreakfast

Whichdaysoftheweekhe/shehadbreakfast

Whattimeitwaswhenhe/shehadbreakfast

教师可以使图表简单一些，或者花时间画钟表，甚至可以让学生在填写图表信息时画出自己的小图片。

教师可以提问下列问题和学生一起讨论图表：

Whohadthemostbreakfasts?W