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椭圆定义及其标准方程课时揭西县河婆中学韩永超椭圆及其标准方程》说共26页，您现在浏览的是第1页!

尊敬的评委、领导、老师们：大家好！我是来自揭阳市揭西县河婆中学的韩永超，今天我要跟大家共同探讨的是普通高中课程标准实验教科书《数学》选修2—1第二章节《椭圆及其标准方程》的教学设计。我们知道，新一轮的高中课改其显著特征和核心任务是坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。新课程强调学生的已有经验是教学的基础，教学过程应当是师生之间沟通与交流的过程。教学过程重结论，更应重过程，应倡导积极主动、勇于探索的学习方式。椭圆及其标准方程》说共26页，您现在浏览的是第2页!

基于对新课程理念的理解，本节课力图贯彻上述新课程理念，在突出学情意识，过程意识和探究意识上对传统教学内容进行大胆的创新设计。下面请允许我具体跟大家说说我这节课是如何突出这三种意识的。椭圆及其标准方程》说共26页，您现在浏览的是第3页!

一、学情意识学生已经学习了有关直线与圆的知识,对曲线和方程的概念有了一定的了解，对用坐标法研究几何问题已经有了初步的认识，对探究点的轨迹问题已有一定的知识基础和学习能力。这有利于学生实现从“旧知”向“新知”的迁移。我们还意识到大部分学生课前有预习的习惯，通过预习对本节的学习内容、研究问题的方法、要解决的问题已有了初步的认识,个别学生甚至通过自学就能掌握本节的内容。椭圆及其标准方程》说共26页，您现在浏览的是第4页!

二、过程意识1、发现问题，引入新知------定义的构建请问：动点P所满足的几何条件是什么?（︱OP︱=r）实验：取一条定长的没有弹性的细绳，把它的两端都固定在图板的同一点处，套上铅笔，拉紧绳子，移动笔尖，这时笔尖画出的轨迹是什么图形？(把笔尖看作动点P)图1我们根据上面的几何条件给圆下定义：圆是到定点的距离等于定长的点的轨迹。椭圆及其标准方程》说共26页，您现在浏览的是第5页!

所以我们将椭圆定义为：到两个定点的距离之和等于常数的点的轨迹（二、过程意识﹥︱F1F2︱）设计意图：充分利用教具，不断修正、完善对椭圆定义的构建。让学生通过实验操作去直观感知新知，又通过类比，使学生对椭圆的定义的学习、理解水到渠成。椭圆及其标准方程》说共26页，您现在浏览的是第6页!

二、过程意识

圆有一般方程，而椭圆有没有一般方程呢？教材是怎样建系的？教材为什么要这样建系？要解决这个问题我们得探究一下其它的建系法的结果是怎样的？这个环节给学生充分的时间，让他们探究、推导、比较、交流。可以想象，学生得出的方程形式会比较复杂，大多数可能没有经过配方，甚至是错误的,这时让学生对不同的结果进行判断、比较、选择。椭圆及其标准方程》说共26页，您现在浏览的是第7页!

二、过程意识

从中可以看出，同一个椭圆，因建系的不同，所得的方程也不同，但不同的方程对应的椭圆是不变的，我们要通过方程来研究椭圆的几何性质，那当然是方程的形式越简单越好。最后经过分析、比较不难得出坐标原点选在椭圆的中心时得出的方程形式最简单，这样的方程我们把它称为椭圆的标准方程。其中a、b、c是确定椭圆大小、形状的特征量，且满足：，进一步分清两个标准方程的联系和区别从而完成了对椭圆标准方程的构建（图3a、b）。椭圆及其标准方程》说共26页，您现在浏览的是第8页!

二、过程意识

3、练习巩固，感悟新知----知识的运用（1）写出适合下列条件的椭圆的标准方程（课本P40）①a=4，b=1，焦点在x轴上②a=4，c=，焦点在y轴上如果该椭圆上一点P到焦点F1的距离等于6，那么P到另一个焦点F2距离是---------------（2）已知椭圆两个焦点的坐标分别为，并且经过点，则方程是---------------椭圆及其标准方程》说共26页，您现在浏览的是第9页!

二、过程意识

（4）如图：画出所给的椭圆的焦点的位置，并说明理由。（补充练习）椭圆及其标准方程》说共26页，您现在浏览的是第10页!

二、过程意识

4、作业（1）P46习题2.1A组（1）、如果点在运动过程中，总满足关系式：那么点M的轨迹是什么