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全国小学语文教案（3篇）

全国小学语文教案篇一

教学目标：

1、通过沟通，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。

2、阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。

3、试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。

4、学习古诗《春日》，感受春日的朝气，体会诗中蕴含的哲理。

重点难点：

1、能在阅读不同类型的文本时采纳不同的阅读策略。

2、学会分析记叙文段落中的细微环节描写，学习综合运用各种描写方法，如动作描写、神态描写、语言描写等，把人物入迷的样子描写生动。

课时支配：

2课时

第一课时

教学目标

1、回顾阅读本单元课文时所采纳的阅读方法，沟通针对不同的阅读目的所采纳的阅读策略。

2、读一读描写人入迷的样子的语段，分析其中的描写方法，并学会仿写。

教学难点

1、能在阅读不同类型的文本时采纳不同的阅读策略。

2、学习描写人物入迷的样子的方法。

教学过程：

一、沟通平台

1、回顾本单元课文，学生说说自己选择的阅读任务及采纳的阅读方法。

（1）就《竹节人》一课绽开沟通。

生1：我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”，阅读时我特殊留意了关于老师的内容，也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，理清了故事的起因、经过和结果，但对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速阅读，这样就节约了许多时间，而且抓住了重点。

（2）就《宇宙生命之谜》一课绽开沟通。

生2：我对火星特殊感爱好，想知道“人类是否有可能移居火星”，所以阅读时我重点阅读了关于火星的段落，而对其他内容没有逐字逐句地读，这样就提高了阅读速度，而且也得到了我了解的学问。

（3）就《故宫博物院》一课绽开沟通。

生3：这篇文章太长了，要是全部读完得花很长时间。但假如我的阅读目的是为家人安排故宫一日游的话，就只须要重点阅读材料一、材料三和材料四。而且对材料三只须要了解一些信息，如巡游的进出口，材料四则可以结合材料一一起来看。

2、老师总结阅读方法。

小结：听了同学们的沟通，老师感觉大家都挺有阅读阅历的。依据阅读目的来选择阅读方法是提高我们阅读效率的一个特别有效的策略。在看比较短的文章时，这种方法似乎没什么用，但当大家在课外阅读时遇到篇幅较长、内容庞杂的材料，这种方法就显得特别好用了。所以，大家在阅读时肯定要先弄明白阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法，与阅读目的关联性不强的内容不须要细读，这样可以加快阅读速度，提高阅读效率。

3、以所学课文为阅读材料，再次进行阅读任务及阅读方法的训练。

（1）确定阅读材料，出示阅读目的。

过渡：在前面两个单元我们学过的几篇课文中篇幅较长的是《开国大典》，请大家翻到那一课，再依据下面供应的几个阅读目的选择相应的阅读方法，找准阅读重点，看看大家是否能快速而高效地完成阅读任务。

阅读材料：《开国大典》一文。

①阅读任务一：我想了解中华人民共和国第一次升国旗的场景。

②阅读任务二：我想通过阅读感受毛主席的伟人风采。

③阅读任务三：我对阅兵式比较感爱好。

（2）学生自主选择阅读目的，分组沟通，汇报阅读方法。

二、词句段运用(1)

1、结合学生生活，引出“入迷”的例子。

过渡：刚才上课之前，我在窗外视察了一下同学们的状态。我发觉，有些同学在入神地看书，有些同学在热情地探讨问题，还有些同学在静静地发呆……大家能有令自己入迷的事情，这是一种很好的体验。当大家专注于某件事时必定能从中得到一种专注的欢乐。今日，我们就来读一读、写一写“入迷”。

2、出示描写人入迷的样子的词语，学生朗读。

聚精会神、凝神专注、用心致志、全神贯注、聚精会神、乐在其中

走火入魔、废寝忘食、如痴如醉、孜孜不倦、神魂颠倒、欲罢不能

3、学生说说这些词语有什么特点，自然过渡到对词句段运用的学习。

明确：这些词语都描写了人入迷、专注的样子或程度。

4、学生默读课本上的语段，体会这些句子是如何描写人入迷的样子的。

（1）出示语段一，学生沟通。

下课时，教室里摆开场子，吸引了