教科版科学三年级上册《空气能占据空间吗》教案.docxVIP

第二单元空气

第2课时空气能占据空间吗

班级：课时：课型：

学情分析

空气无处不在，影响巨大，是学生时时刻刻都能接触到的。但由于空气看不见、摸不着的，使得学生极易忽略空气也是能够占据空间的。本堂课通过简单的实验，带学生直观地感受空气能够占据空间。空气无法直接被观察，但我们能够通过其他事物的变化来间接研究。这一活动的设计能够帮助学生打开思路，全方面提高学生实践、观察、分析的能力。

教学目标

理解物质“占据空间”的含义；

知道空气会占据空间。

三、重点难点

【教学重点】

知道空气充满着各处，能够占据空间。

【教学难点】

能够利用简单的材料设计实验，研究空气占据空间的性质。

四、教学过程

第一板块【勤思善辨关注聚焦】

师：空空的房间里摆上家具、空杯子里倒满果汁、空荡荡的书架上码好一摞摞书，以及乌鸦往瓶子里扔石头，最终喝到了水。原本空的空间被其他物体填满，说明了什么？

生：物体能够占据空间。

师：空气能够占据空间吗？（学生自主思考，教师板书：空气、空间）

师（课堂演示：杯子塞一个纸团，倒水进去）：把水倒进这个杯子里，杯底的纸团会湿吗？

生：纸团会湿。

师：从占据空间的角度解释一下为什么？

生：因为水占据了杯子里的空间，放在杯底的纸遇到水就会变湿。

设计意图：这一板块建立在学生既有的认知上，以趣味问答和课堂演示的形式展开，有助于将学生的关注点快速聚