电子产品设计案例教程（微课版）—基于嘉立创EDA（专业版） 教案 第11章 数字钟的外壳设计.docx

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第11章数字钟的外壳设计

一、教学分析

课题名称

第11章数字钟的外壳设计

授课方式

线下讲授

授课学时

4

授课地点

授课时间

教学内容

3D外框形状的设计、螺丝柱的放置与设置、顶层/底层与侧面开槽、3D外壳文件的导出与生产介绍。

学情分析

学生通过第11章的学习，掌握3D外框形状的设计、螺丝柱的放置与设置、顶层/底层与侧面开槽的设置、3D外壳文件的导出及下单等操作。

教学目标

知识目标

熟悉外壳的含义；

了解STL格式、STEP格式、OBJ格式等文件格式。

能力目标

熟悉3D外框形状的设计；

熟悉螺丝柱的放置与设置；

熟悉顶层/底层与侧面开槽的处理；

熟悉3D外壳文件的导出；

熟悉3D外壳文件的下单。

素质目标

具有精益求精的大国工匠精神；

树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动；

具有自主学习的能力；

具有强烈的事业心和严谨的工作作风；

具有创新意识、创新精神、创新方法；

善于与人交流与合作。

教学重点

3D外框形状的设计、螺丝柱的放置与设置。

教学难点

顶层/底层与侧面开槽

二、教学策略

教学资源

多媒体课件，安装有嘉立创EDA（专业版）软件的机房，机房能上外网，要求每学生一台电脑。

实物：教材

教学方法与手段

1．教学方法：现场演示法、案例教学法、学生展示法、实践锻炼法

2．教学模式：采用线上线下混合教学模式

教学重点

解决措施

针对细节性问题，反复经进行讲解，并通过操作进行演示。

教学难点

解决措施

现场演示、个别纠错、针对性指导、记录学生成绩。

三、教学实施

第18-19次课（4课时）

课前准备

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

备注

课程导入：

复习第10章的内容

熟悉物料清单（BOM）导出；

熟悉Gerber文件导出；

熟悉坐标文件导出；

熟悉PDF文件导出；

熟悉元件下单；

熟悉PCB下单等操作。

检查学生学生对以上知识掌握情况；抽查学生演示数字钟电路原理图的绘制的过程。

多媒体演示

提问：引导学生思考。讲授、讨论，培养自主学习能力。

互动问题讨论

讲授、讨论、引导学习方式转变，培养自主学习能力。

课中探究

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

授课内容：

任务描述

经过前面的学习，数字电子时钟的PCB已经完成。人靠衣服马靠鞍，外壳作为电子产品不可缺少的一部分，在产品设计过程中同样占据着重要地位。本章主要介绍如何在嘉立创EDA专业版中使用3D建模功能为数字电子时钟设计一个兼容的3D外壳结构。本章包含以下几个内容：

3D外框形状的设计

螺丝柱的放置与设置

顶层/底层与侧面开槽的设置

顶层/底层与侧面实体的设置

3D外壳文件的导出与生产介绍

多媒体演示

讲授法

就课程相关问题进行提问，尽快了解课程学习相关要求

讲授、讨论、引导学习方式转变，培养自主学习能力。

授课内容：

11.13D外壳设计

外壳设计是电子产品设计中的重要组成部分，随着3D打印技术的兴起，外壳生产的成本随着降低，裸露的电路板加上外壳也就成为了一个小型产品。

多媒体演示

讲授法

学生学会3D外壳设计

电子产品需要设计外壳

授课内容：

11.3螺丝柱放置

11.3.1螺丝柱属性

11.3.2加强筋设置

11.3.3沉头孔设置

多媒体演示

讲授法

实际操作

学生学会螺丝柱放置

电子产品外壳需要用螺丝固定

授课内容：

11.4挖槽区域

11.4.1侧面挖槽

11.4.2顶层/底层挖槽

多媒体演示

讲授法

实际操作

学生能进行挖槽处理

电子产品外壳需要挖槽

授课内容：

11.53D文件的导出与下单

多媒体演示

讲授法

实际操作

学生能进行3D文件的导出与下单

电子产品外壳设计好需要下单生产

课后拓展

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

学生能进行3D外框形状的设计、螺丝柱的放置与设置、顶层/底层与侧面开槽的设置。

线上线下辅导

在自己电脑上练习

培养自学能力、开展自主学习

学生能进行3D外壳文件的导出及下单。

线上线下辅导

在自己电脑上练习

培养自学能力、开展自主学习

考核评价

学生出勤情况考核；

学生上课互动情况记录；

学生完成情况检查。

四、反思诊改

教学效果

本课程实施线上线下混合教学，学生可以在线上看视频预习教学内容及课后复习，要考虑学生的实际情况，实施因材施教；

学生大部分能顺利完成检查元件的封装；原理图的信息导入PCB中；设置设计规则，完成PCB板的元件布局、布线等内容。

少数学生课堂上不能完成以上内容，要求课后在线上查看视频并完成任务。

反思改进

有部分学生基础较为薄弱，需加强线上线下指导，提升操作熟练度。