电子产品设计案例教程（微课版）—基于嘉立创EDA（专业版） 教案 第5章 嘉立创EDA（专业版）的环境参数及设置方法 .docx

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第5章嘉立创EDA（专业版）的环境参数及设置方法教学设计方案

一、教学分析

课题名称

第5章嘉立创EDA（专业版）的环境参数及设置方法

授课方式

线下讲授

授课学时

2

授课地点

授课时间

教学内容

原理图编辑的操作界面设置，PCB编辑的操作界面设置，面板/面板库的设置，顶部工具栏设置。

学情分析

学生通过第5章的学习，基本掌握嘉立创EDA（专业版）原理图编辑的操作界面设置，PCB编辑的操作界面设置，面板/面板库的设置，顶部工具栏设置等内容。

教学目标

知识目标

熟悉原理图编辑的操作界面；

熟悉PCB编辑的操作界面。

能力目标

熟悉原理图编辑的操作界面设置；

熟悉PCB编辑的操作界面设置；

熟悉面板/面板库的设置；

熟悉顶部工具栏设置。

素质目标

具有精益求精的大国工匠精神；

树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动；

具有自主学习的能力；

具有强烈的事业心和严谨的工作作风；

具有创新意识、创新精神、创新方法；

善于与人交流与合作。

教学重点

原理图编辑的操作界面设置

教学难点

PCB编辑的操作界面设置

二、教学策略

教学资源

多媒体课件，安装有嘉立创EDA（专业版）软件的机房，机房能上外网，要求每学生一台电脑。

实物：教材

教学方法与手段

1．教学方法：现场演示法、案例教学法、学生展示法、实践锻炼法

2．教学模式：采用线上线下混合教学模式

教学重点

解决措施

针对细节性问题，反复经进行讲解，并通过操作进行演示。

教学难点

解决措施

现场演示、个别纠错、针对性指导、记录学生成绩。

三、教学实施

第6次课（2课时）

课前准备

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

备注

课程导入：

复习第4章的内容，嘉立创EDA（专业版）数据目录说明，嘉立创EDA（专业版）版本（工程）管理，导入立创EDA标准版文件，导入AltiumDesigner文件。检查学生学生对以上知识掌握情况；抽查学生演示导入立创EDA标准版文件，导入AltiumDesigner文件的过程。

多媒体演示

提问：引导学生思考。讲授、讨论，培养自主学习能力。

互动问题讨论

讲授、讨论、引导学习方式转变，培养自主学习能力。

课中探究

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

授课内容：

在掌握了前几章的内容后，要绘制一个简单的原理图、设计印制电路板应该没有问题，但为了设计复杂的电路图，提高用户的工作效率，把该软件的功能充分发掘出来，需要进行后续章节的学习。本章主要介绍原理图、PCB编辑环境下的相关参数设置，它将涵盖以下主题：

原理图编辑的操作界面设置

PCB编辑的操作界面设置

面板/面板库的设置

顶部工具栏设置?

多媒体演示

讲授法

就课程相关问题进行提问，尽快了解课程学习相关要求

讲授、讨论、引导学习方式转变，培养自主学习能力。

授课内容：

1原理图/符号的参数设计

在顶部菜单中执行“设置”→“原理图/符号”→“通用”命令，进入设置界面，如图5-1所示。

多媒体演示

讲授法

学生进行参数设计

了解原理图/符号的参数设计

授课内容：

2.PCB/封装参数设置

在顶部菜单执行“设置”→“PCB/封装”→“通用”命令，弹出“设置”弹窗，如图5-11所示。

多媒体演示

讲授法

实际操作

学生能进行PCB/封装参数设置

学生学会PCB/封装参数设置。

授课内容：

3.面板/面板库设置

也可以设置主题，点击设置字体颜色等，如图5-32所示。

这些设置修改后应用时会应用到当前文件，下次新建文档的时候也会应用这些设置。

多媒体演示

讲授法

实际操作

学生能导入立创EDA标准版的文件

学生会导入立创EDA标准版的文件

授课内容：

4.顶部工具栏设置

用户可以对顶部工具栏的快捷按钮进行添加和删除设置。顶部工具栏如图5-43所示。

多媒体演示

讲授法

实际操作

学生能导入AltiumDesigner文件

学生会导入AltiumDesigner文件

课后拓展

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

学生能进行原理图编辑的操作界面设置

线上线下辅导

在自己电脑上练习

培养自学能力、开展自主学习

学生能进行PCB编辑的操作界面设置

线上线下辅导

在自己电脑上练习

培养自学能力、开展自主学习

考核评价

学生出勤情况考核；

学生上课互动情况记录；

学生完成情况检查。

四、反思诊改

教学效果

本课程实施线上线下混合教学，学生可以在线上看视频预习教学内容及课后复习，要考虑学生的实际情况，实施因材施教；

学生大部分能顺利完成原理图编辑的操作界面设置，PCB编辑的操作界面设置，面板/面板库的设置、顶部工具栏设置；

少数学生课堂上不能完成以上内容，要求课后在线上查看视频并完成任务。

反思改进

有部分学生基础较为薄弱，需加强线上线下指导，提升操