电子产品设计案例教程（微课版）—基于嘉立创EDA（专业版） 教案 第12章 嘉立创EDA（专业版）面板设计 .docx

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第12章嘉立创EDA（专业版）面板设计

一、教学分析

课题名称

第12章 嘉立创EDA（专业版）面板设计

授课方式

线下讲授

授课学时

4

授课地点

授课时间

教学内容

使用嘉立创EDA（专业版）创建面板工程，完成面板设计和生产。设计者能进行简单亚克力面板的工艺、设计、生产等知识。

学情分析

学生通过第12章的学习，掌握嘉立创EDA（专业版）创建面板工程，完成面板设计和生产。能进行简单亚克力面板的工艺、设计、生产等知识。

教学目标

知识目标

熟悉亚克力面板；

了解PVC薄膜面板。

能力目标

熟悉面板的操作界面；

熟悉面板设计绘制；

熟悉导出/导入DXF；

熟悉整理面板对象；

熟悉面板下单。

素质目标

具有精益求精的大国工匠精神；

树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动；

具有自主学习的能力；

具有强烈的事业心和严谨的工作作风；

具有创新意识、创新精神、创新方法；

善于与人交流与合作。

教学重点

面板设计绘制

教学难点

蜂鸣器接口开槽

二、教学策略

教学资源

多媒体课件，安装有嘉立创EDA（专业版）软件的机房，机房能上外网，要求每学生一台电脑。

实物：教材

教学方法与手段

1．教学方法：现场演示法、案例教学法、学生展示法、实践锻炼法

2．教学模式：采用线上线下混合教学模式

教学重点

解决措施

针对细节性问题，反复经进行讲解，并通过操作进行演示。

教学难点

解决措施

现场演示、个别纠错、针对性指导、记录学生成绩。

三、教学实施

第20次课（2课时）

课前准备

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

备注

课程导入：

复习第11章的内容

3D外框形状的设计

螺丝柱的放置与设置；

顶层/底层与侧面开槽的设置；

3D外壳文件的导出及下单。

检查学生学生对以上知识掌握情况；抽查学生演示数字钟的外壳设计的过程。

多媒体演示

提问：引导学生思考。讲授、讨论，培养自主学习能力。

互动问题讨论

讲授、讨论、引导学习方式转变，培养自主学习能力。

课中探究

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

授课内容：

任务描述

本章主要内容讲解如何使用嘉立创EDA（专业版）创建面板工程，完成面板设计和生产。本章任务以图12-1为例，进行相关知识点的介绍。通过本章的学习，设计者能进行简单亚克力面板的工艺、设计、生产等知识。完成以下知识点的介绍：

面板介绍

面板绘制

面板下单

多媒体演示

讲授法

就课程相关问题进行提问，尽快了解课程学习相关要求

讲授、讨论、引导学习方式转变，培养自主学习能力。

授课内容：

12.1面板介绍

设计完成整体PCB后，为了使作品更加美观且实用，我们会常常加一些面板作为装饰，如：外壳面板、显示窗片、触摸面板等。在日常生活中的电子产品中最常见的面板为亚克力面板和PVC薄膜面板两种。

多媒体演示

讲授法

学生认识3D外壳面板

电子产品需要设计面板

授课内容：

12.2创建工程

12.3面板编辑界面介绍

多媒体演示

讲授法

实际操作

学生学会创建面板工程

电子产品外壳面板

授课内容：

12.4面板绘制

12.4.1导出/导入DXF

12.4.2整理面板对象

多媒体演示

讲授法

实际操作

学生能进行面板的设计

电子产品外壳面板设计

授课内容：

12.5面板下单制作

多媒体演示

讲授法

实际操作

学生能进行面板的导出与下单

电子产品面板设计好需要下单生产

课后拓展

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

学生能进行面板的设计、面板的的开槽的设置。

线上线下辅导

在自己电脑上练习

培养自学能力、开展自主学习

学生能进行面板文件的导出及下单。

线上线下辅导

在自己电脑上练习

培养自学能力、开展自主学习

考核评价

学生出勤情况考核；

学生上课互动情况记录；

学生完成情况检查。

四、反思诊改

教学效果

本课程实施线上线下混合教学，学生可以在线上看视频预习教学内容及课后复习，要考虑学生的实际情况，实施因材施教；

学生大部分能顺利完成检查元件的封装；原理图的信息导入PCB中；设置设计规则，完成PCB板的元件布局、布线等内容。

少数学生课堂上不能完成以上内容，要求课后在线上查看视频并完成任务。

反思改进

有部分学生基础较为薄弱，需加强线上线下指导，提升操作熟练度。