电子产品设计案例教程（微课版）—基于嘉立创EDA（专业版） 教案 第2章 多谐振荡器的原理图设计.docx

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教案

开课学院

人工智能与大数据学院

课程名称

授课学期

学年第1学期

授课教师

授课班级

总课时

64学时

《第2章多谐振荡器的原理图设计》教学设计方案

一、教学分析

课题名称

第2章多谐振荡器的原理图设计

授课方式

线下讲授

授课学时

2

授课地点

15-206（自动化类2203班）

15-103（自动化类2204班）

授课时间

第2周周二5、6节

第2周周四3、4节

教学内容

本章通过一个简单的案例讲解如何在嘉立创EDA中创建一个电路工程文件，完成电路原理图图纸的创建与电路图的绘制，如何检查电路原理图中的错误。

学情分析

学生通过第1章的学习，基本掌握了嘉立创EDA（专业版）软件的使用，熟悉嘉立创EDA（专业版）软件的下载、安装方法，熟悉软件界面、软件参数设置方法，同时培养自学能力和EDA软件的操作能力。

教学目标

知识目标

了解常用库、符号库的概念；

了解原理图、网络标签的概念。

能力目标

熟悉元件的查找、放置、连线；

熟悉原理图的绘制。

素质目标

具有精益求精的大国工匠精神；

树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动；

具有自主学习的能力；

具有强烈的事业心和严谨的工作作风；

具有创新意识、创新精神、创新方法；

善于与人交流与合作。

教学重点

从常用库中查找元件、放置元件；

放置连线、网络标签。

教学难点

原理图的设计规则检查及错误的修改

二、教学策略

教学资源

多媒体课件，安装有嘉立创EDA（专业版）软件的机房，机房能上外网，要求每学生一台电脑。

实物：教材

教学方法与手段

1．教学方法：现场演示法、案例教学法、学生展示法、实践锻炼法

2．教学模式：采用线上线下混合教学模式

教学重点

解决措施

针对细节性问题，反复经进行讲解，并通过操作进行演示。

教学难点

解决措施

现场演示、个别纠错、针对性指导、记录学生成绩。

三、教学实施

第2次课（2课时）

课前准备

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

备注

课程导入：

复习第1章的内容，检查学生对嘉立创EDA（专业版）软件的安装情况；抽查学生演示各工作面板的正确打开、关闭。

多媒体演示

提问：引导学生思考。讲授、讨论，培养自主学习能力。

互动问题讨论

讲授、讨论、引导学习方式转变，培养自主学习能力。

课中探究

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

授课内容：

本章通过一个简单的案例讲解如何在嘉立创EDA中创建一个电路工程文件，完成电路原理图图纸的创建与电路图的绘制，如何检查电路原理图中的错误。

通过本章的学习，设计者能进行简单原理图的绘制，了解原理图模块的基本功能。它将涵盖以下主题：

?创建工程

?绘制原理图

?原理图的检查

多媒体演示

讲授法

就课程相关问题进行提问，尽快了解课程学习相关要求

讲授、讨论、引导学习方式转变，培养自主学习能力。

授课内容：

创建一个新工程

双击“新建工程”按钮，弹出“新建工程”对话框，如图所示。在“新建工程”对话框中，“归属”选择个人，“名称”栏输入工程的名称；“工程链接”显示该工程保存在云端的路径，后面的名称用在工程栏输入名称的拼音表示；“描述”栏添加对该工程的描述，单击“保存”按钮，进入原理图及PCB图编辑界面。

多媒体演示

讲授法

新建一个工程

了解工程的含义

授课内容：

绘制原理图

在原理图中放置元件

Q1和Q2是型号为S8050的三极管，在常用库中找到S8050，在元器件右下角有个小三角符号，鼠标单击符号，弹出该器件的所有封装符号，如右图所示，根据设计者的需要选择封装，SOT-23是一种贴片式结构的器件封装，而TO-92是一种直插式的器件封装，封装不同，实际元器件的实物样式也不同。在此，我们选择TO-92这个封装。

多媒体演示

讲授法

实际操作

学生进行元件的查找、放置。

学生学会元件的查找、放置。

授课内容：

3.连接电路

（1）将电阻R1与三极管Q1的基极连接起来。

①从菜单选择“放置”→“导线”命令或从工具栏单击按钮进入连线模式，光标将变为十字形状并悬浮一个连线标志。

②将光标放在R1的下端，左击固定第一个导线点，移动光标设计者会看见一根导线从光标处延伸到固定点。

③将光标移到R1的下边Q1的基极的水平位置上，左击在该点固定导线。在第一个和第二个固定点之间的导线就放好了，连接好后导线变为红色。

多媒体演示

讲授法

实际操作

学生进行电路元件之间的连线

学生会进行电路元件之间的连线

课后拓展

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

学生能绘制简单的电路原理图

线上线下辅导

在自己电脑上练习

培养自学能力、开展自主学习

学生能进行原理图的设计规则检查

线上线下辅导

在自己电脑上练习

培养自学能力、开展自主学习

考核评价

学生出勤情况考核；