电子产品设计案例教程（微课版）—基于嘉立创EDA（专业版） 教案 第8章 数字钟电路的PCB设计 .docx

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第8章数字钟电路的PCB设计教学设计方案

一、教学分析

课题名称

第8章数字钟电路的PCB设计

授课方式

线下讲授

授课学时

4

授课地点

授课时间

教学内容

首先介绍设置PCB板板框，设计规则，并开启实时DRC检测，然后介绍自动布局、手动布局；自动布线、手动布线等知识。

学情分析

学生通过第8章的学习，基本掌握创建PCB板，熟悉设计规则，熟练掌握自动布局、手动布局；熟练掌握自动布线、手动布线等知识。

教学目标

知识目标

熟悉设计规则的设置；

熟悉创建PCB板。

能力目标

熟悉检查元件的封装；

熟悉原理图的信息导入PCB中；

熟悉绘制板框；

熟悉设计规则；

熟练掌握自动布局、手动布局；

熟练掌握自动布线、手动布线等知识。

素质目标

具有精益求精的大国工匠精神；

树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动；

具有自主学习的能力；

具有强烈的事业心和严谨的工作作风；

具有创新意识、创新精神、创新方法；

善于与人交流与合作。

教学重点

自动布局、手动布局

教学难点

设计规则

二、教学策略

教学资源

多媒体课件，安装有嘉立创EDA（专业版）软件的机房，机房能上外网，要求每学生一台电脑。

实物：教材

教学方法与手段

1．教学方法：现场演示法、案例教学法、学生展示法、实践锻炼法

2．教学模式：采用线上线下混合教学模式

教学重点

解决措施

针对细节性问题，反复经进行讲解，并通过操作进行演示。

教学难点

解决措施

现场演示、个别纠错、针对性指导、记录学生成绩。

三、教学实施

第13-14次课（4课时）

课前准备

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

备注

课程导入：

复习第7章的内容

编辑当前原理图图纸模板

创建自定义图纸模板

数字钟电路原理图的绘制

检查原理图

检查学生学生对以上知识掌握情况；抽查学生演示数字钟电路原理图的绘制的过程。

多媒体演示

提问：引导学生思考。讲授、讨论，培养自主学习能力。

互动问题讨论

讲授、讨论、引导学习方式转变，培养自主学习能力。

课中探究

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

授课内容：

第7章完成了数字钟电路的原理图绘制，本章将完成数字钟电路的PCB板设计。PCB设计是在设计规则的实时检测下完成的，所以本章首先介绍设计规则，并开启实时DRC检测，然后介绍自动布局、手动布局；自动布线、手动布线等知识。本章包含以下内容：

设置PCB板

设计规则介绍

原理图与PCB图的交叉选择

自动、手动布局

自动、手动布线

多媒体演示

讲授法

就课程相关问题进行提问，尽快了解课程学习相关要求

讲授、讨论、引导学习方式转变，培养自主学习能力。

授课内容：

8.1创建PCB板

8.1.1检查元件的封装

打开数字钟电路原理图，执行“工具”→“封装管理器”命令，弹出封装管理器弹窗，如图8-1所示，检查每个元件的封装正确否，如果正确执行下面的操作。

多媒体演示

讲授法

学生检查元件的封装

将原理图的信息导入PCB中

授课内容：

8.2.1规则管理

在“规则管理”标签下，可以在每一种类型的规则下新增、修改、删除规则，对没有特殊设置规则的网络，会使用默认的规则。

多媒体演示

讲授法

实际操作

学生能设置线宽的设计规则

学生学会线宽及间距的设计规则。

授课内容：

8.3布局

多媒体演示

讲授法

实际操作

学生能进行自动、手动布局

学生学会自动、手动布局的方法

授课内容：

8.4布线

手动布线

自动布线

多媒体演示

讲授法

实际操作

学生能进行手动、自动布线

学生会手动、自动布线

课后拓展

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

学生能进行进行PCB板的自动、手动布局

线上线下辅导

在自己电脑上练习

培养自学能力、开展自主学习

学生能进行进行PCB板的自动、手动布线

线上线下辅导

在自己电脑上练习

培养自学能力、开展自主学习

考核评价

学生出勤情况考核；

学生上课互动情况记录；

学生完成情况检查。

四、反思诊改

教学效果

本课程实施线上线下混合教学，学生可以在线上看视频预习教学内容及课后复习，要考虑学生的实际情况，实施因材施教；

学生大部分能顺利完成检查元件的封装；原理图的信息导入PCB中；设置设计规则，完成PCB板的元件布局、布线等内容。

少数学生课堂上不能完成以上内容，要求课后在线上查看视频并完成任务。

反思改进

有部分学生基础较为薄弱，需加强线上线下指导，提升操作熟练度。