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初中语文《观沧海》教案

《观沧海》教学设计篇一

教学要求

（一）教学目标

1、精确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。

2、学习通过朗读、想像阅读诗歌的方法。

（二）教学重点

1、精确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。

2、学习阅读诗歌的方法———朗读、想像。

（三）教学难点

通过想像体会诗歌意境的详细方法。

教学过程

[录音机播放：海潮声，温柔音乐声]

此处的导入设计，用诗化的语言将学生带入本堂课的学习情境——诗歌阅读中；同时，也是作为一个例子，让学生感性地了解一种诗歌阅读的方法——朗读，想像，进而体会诗的意境。这里的设计也明确地揭示出本堂课的思路：以学法来指导课文阅读。

同学们，听，这是什么声音？……

[板书：海]

你们喜爱大海吗？……我也喜爱。从小，海就是我的梦。于是，读了许多描绘海的诗文。

“看那闪闪的白沙闪闪地光明/是珠贝的摇篮/是星星的憩园/是珊瑚的梦乡/太阳的梦是红的/月亮的梦是白的/也曾有美人鱼在晒月光……”

边读边想着那些美丽文字所描绘的情景，突然发觉，原来，我与海贴得那么近。

今日，我们就用这种朗读方法一起来神游大海。

首先，听老师把这首诗朗读一遍，大家熟识一下。（老师范读）

请同学们自由轻声诵读，要求读精确。

请同学们一齐朗读，并绽开你的想像，在眼前呈现诗所描绘的图景，感受意境。（配乐朗读）

爱好是最好的老师。赐予学生自由选择、自由发挥的空间，激起学生尝摸索求的主动性。

我不知道你是否像我小时候一样，体会到了诗的画面和意境。假如是，那么将你最喜爱的诗句绽开充分的想像，并把它描绘出来。喜爱图画的同学，画幅画；喜爱写作的同学，用三五个句子进行描绘。

四位同学一组，相互沟通。然后各组推举1至2篇较好的作品。（老师巡察，预选。）

我们一起来观赏和评点同学的作品，看看是否描绘出了诗所描绘的图景，表现出诗所表现的意境。

（老师选出第一种类型的作品一份——图画类，是否扣住诗歌文辞的描述。在投影仪上显示，由本作品作者解说。）

观沧海教案篇二

《观沧海》是曹操苍凉慷慨写景抒情的一首优秀作品，同时又是一首诗中有画，画中含情的名篇。为了使学生更好地理解此诗，应先让学生简洁了解曹操的生平思想及政治理想，理解诗中景色描写，流露出统一中国建功立业的雄心壮志的感情。通过学习后，培育学生面对多姿多彩大自然，也能悟出自己的情感。

曹操是《三国演义》中一个闻名人物，同学们是比较了解的，因此我在教学上设计：先让学生自主去了解曹操生平及思想理想，然后文中诗句师生共同合作切磋，在学习中肯定要质疑问难，师生再深化探究并解决之。

一、教学目标

1、朗读，背诵全诗。

2、体会诗中有画，画中含情，理解曹操的理想。

3、培育学生感悟古代诗歌的实力。

二、导入新课及写作背景

同学们都很熟识曹操是《三国演义》中一位闻名的人物。建安五年（200），他在官渡之战中大败兵强地广的袁绍后，于建安十二年（207），又亲率大军北上，大破乌桓及袁绍的残余势力，在凯旋班师途中登上碣石山，面对着洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮美的诗篇。

三、教学设计

【自主性学习】

1、学生课前预习，扫清文字障碍。

指名两位学生来朗读，留意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。

2、朗读，初步整体感知课文。

全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充溢豪情壮志诵读，然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感。

【合作性学习】

1、整体感悟

诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛屹立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮美的意境，多美妙的图画啊！看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊！

2、把学生分成四人一组，起先共同研讨下列问题。

问：整首诗是由一个字来绽开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字？

理解：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。

问：“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么？句中干脆写到人吗？

理解：主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登