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小学六年级语文《落花生》教案设计三篇

《落花生》课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《落花生》教案设计三篇，希望能帮助到大家!

小学六年级语文《落花生》教案设计一

一、教学目标：

1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。

二、教学重点：

理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

三、教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

四、教学准备：

1、课件

2、(1)让学生了解有关花生的常识和生长特点。

(2)查找有关作者的资料。

五、教学过程：

(一)创设情境，激发情趣

1、(课件出示花生图)认识它吗?这就是落花生，板书课题、介绍作者。

(二)初读课文

1、学生自读课文，要求读正确。思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容?

(板书：种花生收花生尝花生议花生)

(三)品读感悟重点段，深入理解课文内容

1、分角色朗读相应的段落，说说：一家人是怎样议论花生的好处的?

2、默读课文，思答：父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?

汇报交流：

(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。)

(板书：做有用的人)

3、小组讨论交流喜欢的句子，教师巡视

(1)所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

(2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

(3)学生汇报讨论结果并结合实际谈谈，我们要做怎样的人?

4、读一读你认为感受最深的句子

(四)拓展延伸：在生活中，你认为哪些东西也会对你有所启发，让你学会做人的道理，同桌交流讨论，把交流的内容能写下来吗?

板书设计：

15落花生

种花生

收花生

尝花生

议花生

做有用的人

小学六年级语文《落花生》教案设计二

设计理念：

1.探究学习。强调学生自己读书，自己探究,自己体验，在探究中获得自己的感受，加深对文章的理解。

2.合作学习。重视学生的原有知识水平，重视资料的收集和整理。充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解，加深体验。通过生生交流，师生交流，解决重点问题。

3.情感体验。挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。使学生在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。

教学目的：

1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。

教学重点：

理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点：

如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，喜欢猜谜语吗?

生：喜欢。

师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物?

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

生：花生

师：(出示花生的投影片)花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢?我们来看课文。

师：(板书：19.落花生)

生：齐读课题。

[设计意图：陶行知说：“创造始于问题”，问题是思维的起点，兴趣是求知的动力。教者引用猜谜语，营造和谐的氛围，激发了学生的兴趣。]

二、朗读感悟

师：自由选择你喜欢的方式读课文，思考课文围绕题目写了哪些内容?

生：全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，

师：板书：种花生——收花生——尝花生——议花生

师：一家人是怎样议论花生的好处的?

生：姐姐说它味美;

生：哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃。

生：父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。

师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?

生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较