《孙权劝学》名师教案（第2课时）.docVIP

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贵州省施秉县第三中学教师集体备课教案8

主备教师

张绍平

小组教师

梁文凤、高祥敏、杜武培、吴光荣

上课时间

年月日（星期）

第周第课时

累计课时

课题

4课孙权劝学课时2

教学目标：

1.积累文学常识和一些文言字词。

2.加强朗读训练，提高朗读能力，背诵并翻译课文。

3.使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。

教学重点：理解文章的内容和主旨。

教学难点：体会人物语言的情味。

教学方法及措施：朗读法、研析讨论法、点拨总结

教学过程

修订、增减

课堂流程PPT呈现

【学习流程】：自主学习+展示+点评+练习

【授课流程】：导入+新知呈现+小组展示+巩固练习

一、情境导入：简要复习上节的内容。

教师精讲

二、新知呈现：

（二）课文精读，深层探究（小组展示）

1.揣摩人物语言。分角色朗读课文，读出人物的感情。

（1）孙权一劝：“卿今当涂掌事，不可不学！”语重心长，谆谆告诫。

（2）孙权二劝：“孤岂欲卿治经为博士邪！……自以为大有所益。”--言辞恳切。

（3）鲁肃叹学“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”惊异、赞许。

(4)吕蒙自说:“大兄何见事之晚乎！”--自信。

小结：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；吕蒙、鲁肃为同僚，对话有一种调侃的意味。

2.分析人物形象。通过语言描写、神情描写体会人物形象。

三、手法探究文章在写作手法方面有哪些特点？

【交流点拨】1.以对话为刻画人物的主要手段。

2.除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。

3.文章材料取舍精当，详略安排得当。

四、体验反思

本文对大家产生了深刻的影响，请你谈谈学习的体会。

【交流点拨】1.抓紧时间，发奋学习。吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒将，所表现出的才能令人刮目相待。2.鲁肃善于用新眼光看待别人。3.吕蒙知不足而后弥补。4.孙权是个善用人才的明君。5.读书能使人增长知识，开拓视野。

五、板书设计孙权劝学

（详写）孙权劝学──不学（恳切）吴下阿蒙

（略写）孙权又劝──就学（关心）刮目相看

（侧面描写）鲁肃叹学──结友（惊赞）非复吴下阿蒙

六、拓展延伸：请你积累与读书、学习有关的诗句、格言。

【交流】1.读书破万卷，下笔如有神。2.书到用时方恨少。3.学而时习之，不亦说乎？4.读万卷书，行万里路。5.知识就是力量。6.书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。

导学案

一、当堂练习

1．解释文中加点的词。

(1)即更刮目相待更：(2)及鲁肃过寻阳过：

（3）卿今当涂掌事当涂：（4）蒙辞以军中多务辞：（5）孤岂欲卿岂：

2．翻译下列句子。

(1)孤岂欲卿治经为博士邪!

(2)士别三日，即更刮目相待。

3．文章写了两件事，分别是_____和______。

4．文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用?

5.翻译以下句子。

（1）卿今当涂掌事，不可不学。

（2）蒙辞以军中多务。

（3）孤岂欲卿治经为博士邪。

（4）但当涉猎，见往事耳。

（5）卿今者才略，非复吴下阿蒙。

（6）大兄何见事之晚乎。

二、课后练习

背诵全文，并能翻译课文。

参考答案1．(1)重新(2)到（3）当道，掌权。（4）推托（5）难道

2．(1)我难道想要你研究儒家经典成为博士吗?(2)读书人分别几天，就应该重新用新眼光看待。3．孙权劝学鲁肃惊赞4．侧面衬托吕蒙才略非同寻常，表明他进步之快，从而表达“开卷有益”的中心。

5.翻译以下句子。

（1）你现在当权管事了，不可以不学习啊！

（2）吕蒙用军中事务多来推托。

（3）我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？

（4）只应当粗略地阅读，了解历史罢了！

（5）以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了。

（6）长兄怎么认清事物这么晚呢？