22 为中华之崛起而读书 教学反思.docxVIP

教学反思

1．学法指导，贯穿在整堂课中。

新课标指出，我们的教学应以学生为主体，教师为主导。因此，在这堂课的教学中，我放开展示，不放指导；放开体验，不放示范，将学法指导贯穿在整堂课的每一个环节中。学习生字，学前有提示，学中有指导，学后有梳理；书写汉字，有老师一笔一画的示范；归纳事件，沿着“指导——尝试——深层指导——再尝试——梳理方法——形成能力”的路径，在学生充分尝试的基础上，对疑难处进行恰到好处的指导，让重难点得以突破，使学生的能力在训练中得到扎实的提升。

2．整合资源，让课堂更加丰厚。

这堂课上，我进行了两次资源整合：一是学生充分走进文本，感受“中华不振”。学生心中郁积着许多疑问之时，请学生交流事先分组搜集好的、各有侧重点的资料，帮助学生走进了一百多年前的中国，走进了那段饱受欺凌、任人宰割的历史。只有如此，学生才能真正理解“中华不振”背后的原因，才能真正走进人物心里，与人物同悲伤、共愤慨。二是在教学的尾声，出示课本中的《大江歌罢掉头东》一诗，其实是对课文内容的延伸，让学生感受到少年周恩来“为中华之崛起而读书”的强烈决心和行动，从而让学生们体会到，爱国，不是嘴上说说而已，而是要知行合一，用行动报效祖国。整合资源，让学生们的爱国情更加深沉，让课堂更加丰厚，让伟人的形象更加立体、饱满。