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机电类专业教师向智能制造转型典型案例

随着德国“工业4.0”、美国“工业互联网计划”等其他国家有关战略的相继提出，“第四次工业革命”悄然而至。国内外制造业转型升级计划的不断推进，相关技能人才的缺乏引发了职业院校智能制造方向类专业发展热潮。而人才培养离不开师资力量的支撑，如何培养一支高水平的智能制造类师资团队，成为了当下职业教育新挑战。

2016年11月教育部和财政部颁布《关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》，从师德素养的培养和专业实践技能的提升等方面提出了职业院校“双师”型教师发展的要求。职业院校要顺应时代发展，围绕智能制造企业对人才的需求，对教师队伍的建设进行转型升级。

一、实施背景

我校的智能制造类专业目前以机电技术应用（机器人方向）为发展龙头，计划通过机电技术应用（机器人方向）专业及实训基地的建设，形成“内外双主体”的现代学徒制人才培养模式，为新形势下机电品牌专业的发展提供建设思路和模板，带动机电一体化设备安装与维修、数控技术应用、模具制造技术等专业发展。最终整合资源，优化专业结构，组建智能制造专业群，对接智能制造产业链，实现智能制造方向人才的培养。

然而，在目前的专业教学中，智能制造类专业的教师数量少，部分教师只是接受短时间的培训，由机电专业、数控专业教师转型而来，自身的理论知识和实操能力较弱，造成了教学质量欠佳的情况无法满足教育教学改革发展的需