选择性必修3第11课古代战争与地域文化的（教学课件）-高中历史部编版选择性必修3.pptxVIP

选择性必修3第五单元第11课古代战争与地域文化的演变教学设计010203教学内容分析系统：单课教学主题的提炼学情分析系统：必修与选择性必修教学衔接分析教学目标分析系统：课时核心目标及其分解040506教学过程分析系统教学评价分析系统主要参考书目与论文壹教学内容分析系统：单课教学主题的提炼单课教学主题：古代战争对区域文化发展演变的破坏与重塑作用依据1：课标课程标准：通过了解历史上著名的古代战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。首先课标蕴含一对核心关系，即“古代战争”与“地域文化”之间的关系。本课以古代战争史中的亚历山大远征和蒙古西征为例，亚历山大远征对西亚、北非地区的文化造成巨大碰撞与破坏，但也正是在这样的交流和碰撞中希腊文化与西亚、北非等地的文化相互影响生成了一种融合性的新文化——希腊化时代的文化。而蒙古的三次西征，虽然给被征服地区的社会经济带来严重破坏，却也客观上推动了东西方的交流。蒙古人几乎将亚洲全部联合起来，开辟了亚洲与欧洲的国际交往通道，便利了中国和波斯、基督教甚至远东地区的接触。这次文明交流对此后欧洲的社会发展，比如文艺复兴、宗教改革，甚至是资本主义战胜封建势力，都有着极其深远的影响。依据1：课标其次课标要求通过了解历史上著名的古代战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机，这就暗藏着文明与战争的辩证关系，战争既毁灭文明，又能孕育文明；既受文明发展的影响，又深刻地影响着文明的发展。战争带来大规模的人员流动为文明交往提供契机，这种文明交往通常拥有某种重塑意味，即对被征服地区原有文明的破坏和重塑，例如希腊化文明是一种融合了希腊和东方因素在内的新文明，既是希腊文化对东方的延伸同时也是古希腊文明完美传统的延续。正是这种希腊与东方因素的融合，使希腊文明也能从东方文明那里汲取到丰富的养料，因此西亚、北非的文化仍在希腊化世界保持长期影响。因此，在教学设计中要抓住战争与文明的辩证关系，了解战争具有破坏与重塑文明的双重特征，又要突出战争对文明的重塑具有深远影响。依据2：教材首先，从本单元各课之间的逻辑关系出发，本课是第五单元第11课《古代战争与地域文化的演变》，下接第12课《近代战争与西方文化的扩张》、第13课《现代战争与不同文化的碰撞和交流》，一起展现了战争对人类文化的破坏和对地域文化的重塑。据此可以看出，战争对文化的双重性涵盖了古代战争到现代战争发展的全过程，为大单元教学凝练了一条重要主线。其次，从单课的教材内容编排来看，本课共“亚历山大远征与‘希腊化时代’”“蒙古西征与东西方交流”两个子目，以西方和东方发动的两场具有代表性的古代战争为例展现战争对区域文化的破坏与重塑作用。第一子目“亚历山大远征与‘希腊化时代’”主要介绍了亚历山大远征对西亚、北非等地文化的演变产生了重要影响，引发了东西方文明的第一次大碰撞，促进了世界文明的发展。第二子目“蒙古西征与东西方交流”主要介绍了蒙古人进行的三次大规模西征将一个草原汗国发展为横跨欧亚大陆的世界性帝国，在给被征服地区的社会经济带来严重破坏的同时，也大大推动了东西方的相互了解。依据3：学术关于古代战争与文化之间的交互关系，齐世荣在《世界史·古代卷》一书中认为，亚历山大东征打着解放希腊、报复波斯的旗号，其扩张领土的实际目标得到了希腊奴隶主阶级的普遍欢迎，实质上这是一场非正义的侵略战争，给东方各国人民带来了深重的灾难。但同时远征在客观上促进了希腊文明与埃及、两河流域和印度等东方文明的交流与融合，在东西文明的第一次大碰撞中产生了异彩纷呈、博采众长的希腊化时代的文化，因此，亚历山大帝国的建立在世界历史上具有十分重要的意义。亚历山大远征“像一部巨大而血腥的文化搅拌机”，促进了欧洲、亚洲、非洲文化的交流融汇。杜君立在《历史的细节Ⅱ》一书中认为，蒙古对欧洲的征服对世界文化的发展产生了巨大的影响。这次文明交流对此后欧洲的社会发展，比如文艺复兴、宗教改革，甚至是资本主义战胜封建势力，都有着极其深远的影响。蒙古西征在文化传播上对于世界的贡献，只有好望角的发现和美洲的发现，才能够与之比拟。依据4：单元教学主题战争——文化的碰撞与互鉴贰学情分析系统：必修与选择性必修教学衔接分析二、学情分析系统：必修与选择性必修教学衔接分析从课程标准的要求看，初中版课标要求掌握的必备知识为高中学生进一步学习做好了准备。从课标内容上看，必修与选择性必修的课标具有承接性和共性，同时也存在差异性，教师应仔细研读课标，深入了解学情，才能准确把握课文的重点内容、核心概念和关键问题，才能让学生更好地掌握探究历史知识的方法技能，提升关键能力和发展核心素养。从教材内容来看，可知学生在初中时已