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宁波幼儿师范高等专科学校
（宁波教育学院）
《学前儿童艺术教育与活动指导》
课程标准
课程代码
适用专业：学前教育
课程负责人：何海波
审核人：
编制单位：鹤琴学前教育学院
编制日期：2022年3月5日
《学前儿童艺术教育与活动指导》课程标准
一、课程基本信息
课程代码
课程名称：学前儿童艺术教育与活动指导
课程类型：专业基础课
开课部门：鹤琴学前教育学院
课程学分：2
参考学时：36（其中：实践学时：18）
课程性质：专业必修
课程定位：专业基础课
是否专业核心课程：□是t否
是否校企开发课程：□是?否
是否课证融通课程：R是¨否
授课年级：2020级
适用专业（层次）：学前教育专业
先修课程：《学前儿童发展心理学》、《学前教育学》、《幼儿园教育活动设计与指导》
后续课程：教育实习
职业资格：幼儿园教师资格证书
编制：《学前儿童艺术教育与活动指导》课程标准制订工作组
审核人：
审核日期：
执笔人：何海波赵依蓉马晨晨王永琳编制日期：2022年3月
二、课程简介
学前儿童艺术教育是学前教育专业专业基础课程，是一门研究学前儿童（0—6岁）艺术能力发展特点和规律的学科，其课程性质为必修，专业方向课程。通过艺术教育理论的学习和幼儿艺术活动指导实训活动，学生能掌握幼儿艺术的内涵，了解学前儿童艺术能力发展的一般规律，学会选择学前儿童艺术教育的内容、确定活动目标，能够设计、指导、评价幼儿园日常艺术教育活动，初步具备从事学前教育工作必备的艺术教育基础知识和把所学知识应用于学前教育实践的专业能力。
三、课程目标
总体目标：掌握学前儿童艺术发展的基本规律，学会选择学前儿童艺术教育的内容、确定活动目标，能够设计、指导幼儿园日常艺术教育活动，初步具备学前儿童艺术活动的评价能力，在学习后续专业课程时，能联系本课程中所学的基本概念和基本原理，在见习、实习以及工作岗位的实践中，能有意识地运用所学的理论知识观察儿童、理解儿童，遵循儿童自然的发展规律，进行科学性的教育。培养学生对学前儿童艺术活动的兴趣和感情，形成专业教育的职业素养。
1．知识目标
（1）理解学前儿童艺术的内涵。
（2）掌握艺术教育的目标、地位和价值。
（3）掌握学前儿童艺术能力发展规律。
2．能力目标
（1）学会学前儿童艺术活动目标制定与内容选择。
（2）能够设计学前儿童艺术活动并进行有效指导。
（3）具备学前儿童艺术活动评价、反思的能力。
（4）能够组织、开展幼儿园艺术活动。
3．素质目标
（1）具有面向未来的正确的儿童观与艺术教育观。
（2）理解艺术教育的意义，有热爱幼儿、投身于艺术教育事业的情感。
（3）对多样化的艺术教育活动设计、指导、评价等相关问题有探索的兴趣，对解决教育实际问题有探索的动机。
四、课程内容与教学要求
模块名称
学时36
模块一：学前儿童美术教育的基本理论
4
模块二：学前儿童美术能力的发展
4
模块三：幼儿美术活动的设计、组织与评价
10
模块四：学前儿童音乐教育的基本理论
4
模块五：学前儿童音乐能力的发展
4
模块六：幼儿音乐活动的设计、组织与评价
10
模块一
学前儿童美术教育的基本理论
单元1
1.1幼儿美术教育与幼儿发展
1.2完整的幼儿美术教育观及其内涵
1.3幼儿美术教育目标表的解读
学时
理论
2
实践
2
一体化
0
学习目标：理解学前儿童艺术的内涵理解，掌握艺术教的目标、地位和作用
具体目标
◆分析幼儿早期艺术行为与人类艺术起源之间的关系
◆掌握艺术教育的目标、地位和价值
主要内容
主要教学方法
【重点难点】
重点：掌握艺术教育的目标、地位和价值
难点：早期艺术行为与人类艺术起源之间的关系
【课程内容】
1幼儿美术教育与幼儿发展
1.1幼儿美术及其特征
1.2幼儿美术与幼儿心理发展
2完整的幼儿美术教育观及其内涵
2.1完整的幼儿美术教育观
2.2以完整的幼儿美术教育观为指导处理几对关系
幼儿美术教育领域与其他教育领域之间的关系
幼儿美术教学活动与美工区域之间的关系
幼儿美术教育与幼儿审美环境创设的关系
教师与幼儿之间的关系
3.幼儿美术教育目标的解读
3.1《纲要》中艺术领域的目标与要求
3.2《指南》中艺术领域目标的解读、启示
3.3幼儿美术教育目标的分析
讲授法，讨论法
教学地点
多媒体教室
教学及参考资料
《幼儿美术教育与活动指导》
吕耀坚等编
练习与习题建议
用思维导图梳理学前儿童艺术教育的目标——基于《纲要》、《指南》
考核与评价方式说明
权重分配
课后习题
期末考试
10%
模块二
学前儿童美术能力的发展
单元2
2.1幼儿绘画能力的发展
2.2幼儿手工能力的发展
2.3幼
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