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有理数的加法优秀教案（优秀6篇）

有理数减法教案篇一

学问与实力：

1、使学生理解有理数的加减法法可以相互转化。2.使学生娴熟地进行有理数的加减混合运算。

过程与方法：

1、体会有理数的加减法法可以相互转化的思想。2.培育学生的运算实力。

情感看法与价值观：

培育学生仔细、细致的良好学习看法。

重点精确快速地进行有理数的加减混合运算。

教材提示：

本节课是学习有理数减法的其次课时，在教学过程中，老师应当首先通过探究的方式组织学生分组探讨，借助于已有学问，体会有理数的加减法法可以相互转化的思想，如何省略加号，并且还要正确驾驭省略加号后它们表示的是哪些数的和，强化混合运算的精确性。

教学过程

一、自主学习

（一）、阅读教材23-24页。

（二）、导学练习[活动1]：学生课前自主完成。1.减法法则：，用字母表示为：

2、计算(1)1-5=(2)8-11=(3)6-9=

（4)9-(-9)=(5)(-）-（-）=

[活动2]：学生先课前自主，然后在课堂上一起和大家沟通探讨。

1、红星队在4场足球赛中的战绩是：第一场3：1胜，其次场2：3负，第三场0：0平，第四场2：5负。红星队在4场竞赛中总的净胜球数是多少？

2、一20十3十（十5）十（一7）（读作，，，的和）3、计算：（一20）十（十3）一（一5）一（十7）。留意：在进行有理数混合运算时，应当先将减法按规则统一成加法后再计算；第一个数前面的一常用括号括起来，但娴熟后，第一个数带负号时，通常可以不用括号手起来。4、计算在做有理数运算时，易出符号错误。

计算：(1)（一5）一（一4）一（十1）=（一5）十（一4）十（十1）

=（一9）十（十1）=一8

（2）（一7）一（十4）十（一8）十（一3）一（一8）=一7十4一8一3一8=一22.以上两个小题均有错误，指出错在哪里，并改正。[学法指导：有理数混合运算，只有将减法按规则统一成加法后，才能省略加号，而减号不能省略。在有理数加减混合运算中，当我们把减法转化为加法时，为了书写简便，经常省略加号和括号。]5、分别指出下列两个式子的读法，表示那些数的和，并计算：(1)8一7十4一6(2)（一8）一（十4）十（一7）一（十9）。

（三）自学疑难摘要:

自主学习小组长检查等级等，组长签字

二、合作探究

计算：1、-5+3-2+6+7-8-9;2、-0.5-（-3）+2.75-（+7）

3、4、

[学法指导：在完成以上计算题时，肯定要留意当把减号变为加号时，减数必需变为原数的相反数，再利用加法法则进行计算。在进行有理数的加减运算时，当减法转化为加法后，可以用加法交换律和加法结合律，这样可以使运算简便。]

[小组活动：1.在进行小组沟通时，各位组长肯定要留意每一位组员，看他们是否驾驭了减法法则，特殊是沟通一下如何把减数变为原来的相反数。2.特殊当心在省略加号时是否正确。3.组长留意自己小组到黑板上沟通的任务，支配好展示的人员，督促大家驾驭本节课的学习任务。]

三、展示提升

1、每个同学自主完成二中的练习后先在小组内沟通探讨。2、每个组依据安排的任务把自己组的结论板书到黑板上打算展示。3、每个组在展示的过程中其他组的同学仔细听作好补充和提问。

四、反馈与检测

1、计算：(1)(-41)-(-18)-（+39）-(-73)(2)2.活动与探究：23.1―3+5―7+9―11++97―101=。[学法指导：这个环节的处理方式是第1题在课堂上完成，第2题在课外由组长主持，进行探究活动，进而对所学学问加以巩固。]

五、课后反思

有理数减法教案篇二

教学目标

1.学问与技能

使学生会运用计算器进行有理数的加减运算。

2.过程与方法

尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题。

3.情感、看法与价值观

有克服困难和运用学问解决问题的胜利体验。

教学重点难点

重点：记清计算器中常用功能键的用法，多进行实际操作，逐步熟识计算器的用法。

难点：精确地用计算器进行加减运算。

教与学互动设计

视察体