第15课《无言之美》（课件）九年级语文下册（统编版）.pptx

导入新课同学们，艺术家在创作时，往往会有意识地运“无言”来获得更好的艺术效果。那么“无言”到底指什么？现在请同学们自由朗诵陶渊明的《饮酒（其五）》，并说说自己对“此中有真意，欲辨已忘言”的理解。作者为什么不说出这其中的“真意”？也许，我们今天学习的课文内容，能够解答这个疑问。学习目标1.整体感知文章，理解“无言之美”。2.梳理行文思路，学习举例论证。3.学会欣赏艺术作品，提高审美修养。0203作者简介朱光潜(1897—1986)，安徽桐城人，笔名孟实。现代美学家、翻译家、文艺理论家。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基人之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。主要著作有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》《悲剧心理学》。背景简介五四运动爆发后，朱光潜从《新青年》杂志上看到提倡白话文的主张，深受震撼，毅然放弃文言文，用白话文发表了不少文章，表达自己对治学和学术研究等的看法。《无言之美》是朱光潜1924年在春晖中学任教期间用白话文发表的美学处女作。字词梳理冷涩()寂寥()怆()然缥缈()颦()譬()如铢两悉称()栩栩()如生惨戚()顷()刻意蕴()蛾()眉信手拈()来：心旷神怡：惟妙惟肖：栩栩如生：轻描淡写：chuàngsèliáopiāomiǎopínpìxǔchènqǐnɡyùnqīéniān多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索就能写出来。心情舒畅，精神愉快。形容描写或模仿得非常逼真。形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真,像活的一样。原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。整体感知1.文章开头作者是怎样引出“无言”这一话题的？有什么作用？文章引述孔子和子贡的对话，引入“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述。以这一事例为引，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。整体感知2.听读课文，找出文中最能表达作者观点的句子。文章末尾“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。这一观点也启示我们：欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。研读课文3.根据3—6段的内容，分析“言”和“意”的关系。李永强意言瞬息万变缥缈无踪混整的无限的固定的有迹象的散碎的有限的通常意义：言意文学力求：言=意提出问题：言≠意一切美术作品“非唯不能，而且不必”去追求百分百的“以言达意”研读课文4.跳读课文，思考作者举了哪些方面的实例归纳出自己的观点呢？文学绘画音乐雕刻研读课文5.结合文章第8—12段所列举的绘画、文学、音乐、雕刻等各种事例，体会什么是“无言之美”。墨剑飘雨liyongqiang李永强第8段照片和实物两两相称不会有丝毫错误图画选择理想化材料画家人格参与其中对比绘画中的选择之美研读课文第9段李永强逝者如斯夫，不舍昼夜微雨从东来，好风与之俱陶渊明的《归园田居》杜甫的《后出塞》……言不尽意,也不必尽意文学中的意蕴之美研读课文liyongqiang第10段李永强冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。——《琵琶行》听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美。——《希腊花瓶歌》音乐中的无声之美研读课文金刚怒目不如菩萨低眉墨剑飘雨第（11）（12）段liyongqiang雕塑中的含蓄之美李永强《拉奥孔》研读课文墨剑飘雨6.作者最后得出的结论是是什么？liyongqiang李永强无言之美：“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。研读课文7.齐读课文最后一段，你觉得“无言之美”的内涵是什么？①“无言之美”指的是大音希声，大象无形，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨；②“无言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味；③“无言”留下广阔的艺术空间,让欣赏者获得美的体验。研读课文8.作者在说明“无言之美”的过程中运用了哪些论证方法？举例论证：以大量诗词为例，来论证“言不尽意”给人带来的美感和深远的情感体验；以音乐的“无声胜有声”来论证“无言之美”；以雕刻中流露和含蓄的区别，来体现“含蓄不露”的“无言之美”。道理论证：第11自然段引用谚语，说明雕刻的含蓄不露，论证无言之美。引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性。研读课文8.作者在说明“无言之美”的过程中运用了哪些论证方法？第8段：相片：包罗尽致和自然逼真言尽一切选择实物的一部分图画：言及部分决不和自然逼真